부서

영어 영문학과 영어 습득

TIS에서는 영어와 문학과 영어 습득이라는 두 가지 다른 영어 과정이 제공됩니다. 이 과정에는 다양한 수준의 영어 능력을 가진 학생들을위한 6 가지 수준이 있습니다. 영어와 문학은 영어를 유창하게 구사하고 쓰는 학생들을 위해 고안된 과정입니다. English Language Acquisition은 영어 발달 능력의 여러 단계에있는 학생들을 위해 다양한 단계에서 제공되는 과정입니다. TIS는 7 학년과 11 학년의 영어에 대한 지식이없는 학생들을 받아들이고 IB 프로그램에서 성공하는 데 필요한 영어 능력의 빠른 개발을 지원하도록 설계된 과정을 제공합니다. 학생들은 다양한 수준의 영어를 진행하며 모든 학생들은 디플로마 프로그램 (12, XNUMX 학년) 내에서 영어 및 문학 과정을 이수해야합니다.

학과 소개
인사말! 중등 학교 커리큘럼의 일환으로 6-10 학년의 모든 학생은 MYP 영어 및 문학 프로그램 또는 MYP 영어 습득 프로그램을 따라야합니다.

MYP 영어 및 문학 프로그램은 영어 원어민이거나 거의 원어민 수준의 학생들을 대상으로합니다. 아직 영어 능력을 개발하고있는 학생들을 위해 학교는 기초, 표준 및 고급의 세 단계로 나뉘는 MYP 영어 습득 과정을 제공합니다. TIS 영어 파운데이션 과정은 영어 실력이 낮은 사람들을 대상으로하며 기본 필수 영어를 강렬하고 빠르게 가르치기 위해 다각적 인 접근 방식을 취합니다.

IBO MYP 언어 습득 개요

기초 영어 수준에 배치 된 학생들은 학교의 학업 프로그램에서 성공할 수 있도록 영어 수준을 달성 할 수 있도록 세 가지 유형의 영어 지원을 받게됩니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

1. 영어 습득 –이 과정의 목적은 모국어가 영어가 아닌 학생들을 위해 학교 내에서 발달 언어 교육을 제공하는 것입니다. 주요 초점은 문학 텍스트, 뉴스 및 잡지 기사, 라디오 프로그램 등을 포함한 다양한 자료를 사용하여 읽기, 쓰기, 듣기 및 말하기의 네 가지 핵심 기술을 개발하는 것입니다. 학생들은 레벨에 적합한 MYP 기준을 사용하여 평가됩니다.
2. 학문적 목적을위한 영어 (EAP) –이 과정은 모든 영어 파운데이션 레벨 학생들을위한 추가 언어 시간 동안 예약됩니다. 이 과정의 목적은 인문학과 과학에 특히 중점을두고 학업 과정에 특화된 언어 지원을 제공하는 것입니다. 학생들은 TIS 커리큘럼에 완전히 참여할 수있는 기술과 학습 전략을 개발합니다. 이를 위해 EAP 전문 교사는 과목 교사와 긴밀히 협력하여 평가 기준, 목표 및 내용 자료를 논의합니다. EAP 수업은 각 학년의 학업 성공에 필요한 언어 및 문해력을 충족하도록 조정됩니다.
3. 수업 중 지원 –이 지원은 EAP 학생들을 지원할뿐만 아니라 주류 수업에서 수업을 차별화하는 과목 교사를 지원하기 위해 고안되었습니다. EAP 교사는 연속성을 보장하기 위해 특정 학년 수준의 특정 수업에 참석할 예정입니다. 이 수업에서 다루는 내용은 EAP 수업 시간 동안 다양한 방식으로 강화됩니다.

MYP English Language Acquisition 프로그램을 통해 교사는 학습자의 특정 요구에보다 쉽게 ​​집중할 수 있으며 매우 긍정적 인 결과를 얻었습니다. 우리는 EAP 수업의 추가와 예정된 수업 내 지원 또한 영어 습득 과정의 속도와 효율성을 높여 준다고 믿습니다.

언어 습득을위한 MYP 목표

학생들은 :

• 모국어와 문화 유산을 유지하면서 추가 언어에 능숙 해집니다.
• 다양한 언어 및 문화 유산에 대한 존중과 이해를 개발합니다.
• 추가 언어 학습, 다양한 실제 상황에서 다양한 청중과 목적을 위해 공부, 일 및 여가에 필요한 의사 소통 기술을 개발합니다.
• 다양한 커뮤니케이션 모드에서 멀티미디어와 같은 다양한 학습 도구를 사용하여 다중 문해력을 개발합니다.
• 다양한 문학 및 비문학 텍스트에 대한 감상을 개발하고 의미의 이해 및 구성을위한 비판적이고 창의적인 기술 개발
• 언어를 다른 과목에서 사고, 반성, 자기 표현 및 학습의 매개체로 인식하고 사용하고 문해력을 향상시키는 도구로 사용합니다.

개인 및 사회 부서 철학
개인 및 사회 부서는 역사, 경제 및 지리와 같은 과목을 연구하여 사람, 문화 및 환경의 상호 작용에 중점을 두어 TIS 학생들의 학습 경험을 풍부하게하기 위해 노력합니다. 학생들은 다른 사람의 관점, 가치 및 태도를 존중하고 이해하는 방법을 배웁니다. 학생들은 자신의 문화에 대한 인식을 높이는 동시에 국제주의를 개발합니다. 호스트 문화에 대한 연구를 각 과정에서 확인 된 주제와 통합하기 위해 노력합니다. 정규 수업 경험 외에도 TIS 고등학교 학생들은 Model United Nations 시뮬레이션에 적극적으로 참여합니다.

6-10 학년의 경우이 부서는 IBO (International Baccalaureate Organization)에서 개발 한 중년 프로그램을 따릅니다. 커리큘럼은 역사, 경제 및 지리와 같은 과목의 연구가 통합 된 일련의 고유 한 탐구 기반 주제를 기반으로합니다. 학생들은 관련성 문제에 대해 개별적으로 문의하도록 권장됩니다. 교실 경험은 필요한 배경 지식, 연구 도구 및 언어 지원을 제공함으로써이 과정에서 학생들을 지원합니다. 학생들의 학습 경험을 풍부하게하고 학생들이 교실 학습을위한 실제 연결을 찾을 수 있도록하기 위해 다른 과목과의 교차 교과 연계를 탐색합니다. 기준 기반 평가는 건설적인 피드백을 제공하고 최종 성취 수준을 결정하는 데 사용됩니다.

11 학년과 12 학년 레벨에서 부서는 IBO가 개발 한 디플로마 프로그램 (DP)을 따릅니다. 우리는 표준 및 상위 수준 모두에서 IB 역사, 지리 및 경제학을 제공합니다.

MYP 목표

MYP 개인과 사회의 목표는 학생들이 다음을 할 수 있도록 격려하고 지원하는 것입니다.

• 인간과 환경의 공통성과 다양성을 인식
• 개인, 사회 및 환경의 상호 작용 및 상호 의존성을 이해합니다.
• 환경 및 인간 시스템이 어떻게 작동하고 진화하는지 이해
• 인간 공동체의 안녕과 자연 환경에 대한 관심을 확인하고 개발합니다.
• 지역 및 글로벌 커뮤니티의 책임있는 시민으로 행동
• 개인, 사회 및 그들이 살고있는 환경 간의 관계에 대한 개념적 이해로 이어지는 탐구 기술을 개발합니다.

IBO MYP 개인 및 사회 과목 개요

DP 주제 목표

DP 그룹 3, 개인 및 사회의 모든 과목의 목표는 다음과 같습니다.

• 인간의 경험과 행동에 대한 체계적이고 비판적인 연구를 장려합니다. 물리적, 경제적, 사회적 환경; 사회 및 문화 기관의 역사와 발전
• 개인과 사회의 성격과 활동에 대한 이론, 개념 및 주장을 식별하고, 비판적으로 분석하고, 평가할 수있는 능력을 학생에게 개발합니다.
• 학생이 사회 연구에 사용되는 데이터를 수집, 설명 및 분석하고, 가설을 테스트하고, 복잡한 데이터와 소스 자료를 해석 할 수 있도록합니다.
• 학습이 학생이 살고있는 문화와 다른 사회의 문화 모두에 관련되는 방식에 대한 감사를 촉진합니다.
• 인간의 태도와 신념은 매우 다양하며 사회 연구에는 그러한 다양성에 대한 인식이 필요하다는 인식을 학생에게 개발합니다.
• 학생이 그룹 3에있는 과목의 내용과 방법론이 논쟁의 여지가 있고 그들의 연구가 불확실성을 허용해야한다는 것을 인식 할 수 있도록합니다.

공통 그룹 3 목표 외에도 각 과목 영역에는 코스 내용에 대한 추가 목표가 있습니다.

경제학의 목표 :

• 미시 경제 및 거시 경제 이론과 개념 및 실제 적용에 대한 이해를 개발합니다.
• 국가 간 경제적 상호 작용이 개인과 사회에 미치는 영향에 대한 인식을 개발합니다.
• 변화의 과정을 거치면서 국가가 직면 한 개발 문제에 대한 인식을 개발합니다.

지리 목표 :

• 사람, 장소, 공간 및 환경 간의 상호 관계에 대한 이해를 개발합니다.
• 인간 복지와 환경의 질에 대한 관심과 계획 및 지속 가능한 관리의 필요성에 대한 이해를 개발합니다.
• 현대의 문제와 과제를 분석하는 데있어 지리의 관련성을 인식하고 다양성과 변화에 대한 글로벌 관점을 개발합니다.

역사의 목표 :

• 출처, 방법 및 해석의 본질과 다양성을 포함하여 학문으로서의 역사에 대한 이해를 촉진합니다.
• 과거에 대한 비판적 성찰을 통해 현재에 대한 이해를 장려
• 국가, 지역 및 국제 수준에서 역사적 발전의 영향에 대한 이해를 장려합니다.
• 다른 문화의 역사적 경험을 연구하여 자신의 역사적 정체성에 대한 인식을 개발합니다.

TIS MYP 개인 및 사회 학습 프로그램

MYP의 학생들은 A. 알고 이해하기, B. 조사하기, C. 의사 소통하기, D. 비판적으로 생각하기의 네 가지 기준으로 평가됩니다. 각 기준에는 0-8까지 XNUMX 단계의 성취도가 있습니다. 각 학년별 주제 중 일부는 개발 단계에 있으며 TIS 학생들에게 커리큘럼이 참여하고 관련성이 있는지 확인하기 위해 계속해서 변경 될 가능성이 있지만 아래에 설명되어 있습니다.

학년 6
6 학년 학생들은 '우리 길 찾기'단원에서 세계에서 자신의 위치를 ​​탐색하여 개인 및 사회 주제를 소개받습니다. 이것은 타슈켄트의 역사를 도시로 바라보고 미래의 도시와 그들이 글로벌 도전에 어떻게 대응할 수 있는지를 고려하는 '고향 같은 곳이 없습니다'로 이어집니다. '문명화!' 학생들은 문명의 진화와 현대 세계가 과거로부터 어떻게 배울 수 있는지를 고려할 수 있습니다. 마지막으로 학생들은 'Tribes & Tribulations'에서 현재의 부족 민족을 조사합니다.

학년 7
7 학년은 역사를 통해 사람들의 이주를 살펴보고 현대 인간 이주와 관련된 문제를 조사하는 단원 인 'On The Move'를 시작으로 전년도의 학습을 기반으로합니다. 다음으로 '혁신', '벽과 경계', '사회 변화'에 대한 단위가 있습니다.

학년 8
학생들은 첫 번째 단원 인 인력 인 우리에서 인간을 자원으로 사용하는 방법을 탐구하는 것으로 시작합니다! 그들은 또한 무역, 경제 성장 및 개발에 관한 단위를 통해 경제의 측면을 연구합니다. 8 학년 학생들은 'Can We Sustain It?'의 식품 시스템 인 'Humans, 맞죠?'에서 인권을 탐구하기 위해 지리적 렌즈를 사용합니다. 자신의 열정을 탐구하고 이것을 'Mission Possible'에서 세상의 선을위한 힘으로 활용하는 방법을 권장하기 전에.

학년 9
학생들은 XNUMX 월 초에 개최되는 Model United Nations 행사를 준비하는 것을 포함하여 국제 관계의 주요 글로벌 이슈에 대한 심도있는 탐구를 시작합니다. 이는 지속 가능한 개발 목표를 중심으로 한 단위와 함께 이어집니다.

학년 10
10 학년 학생들은 디플로마 프로그램, 특히 지리, 역사 및 경제의 그룹 3 과목을 준비하기 위해 고안된 커리큘럼에 노출됩니다. 또한 9 월 초에 개최되는 Model United Nations 행사를 준비하는 것을 포함하여 국제 관계의 주요 글로벌 이슈에 대한 심층 탐구로 시작됩니다. 이것은 XNUMX 학년의 이전 경험을 바탕으로합니다. 다음 단원 '이것이 민주주의입니까?' 전 세계의 다양한 정치 시스템과 그 발전 방식을 살펴 봅니다. 세 번째 단원은 'Revolutions'이고 과정은 'Systems : to plan or not to plan?'으로 마무리되며 다양한 인간 시스템, 그 효과 및 우리 삶에 미치는 영향을 탐구합니다.

현재 강의 자료 및 기타 자료는 https://sites.google.com/tashschool.org/insoc 및 Managebac

DP 주제 및 단위

경제적	경제학 개론 시장 탄력성 시장 실패 시장 경제학 거시 경제 문제 국제 무역 시장 구조 성장의 원인과 결과 개발 장벽, 전략 및 평가
지리학	인구 및 전환 부와 개발의 격차 환경 품질 및 지속 가능성의 패턴 자원 소비 패턴 담수 – 문제와 갈등 현장 작업 및 내부 평가 도시 환경 극한 환경 글로벌 상호 작용
연혁	WWI의 원인 비스마르크와 독일 통일 러시아 – 로마노프, 볼셰비키와 혁명 베르사유 조약 및 영향 바이마르 공화국 – 흥망 성쇠 나치 – 선전, 경제 및 외교 정책 국제 관계 러시아 남북 전쟁 레닌 아래 소련 스탈린의 국내외 정책 냉전의 원인

언어학과는 외국어 능력이 소중한 삶의 기술이자 사회적 의사 소통과 개인적 성찰의 수단으로서의 강력한 도구라고 믿습니다. 외국어를 배우고 문학을 공부하는 것은 자기 표현을 통해 상상력과 창의력을 키우는 창의적인 과정입니다.

언어학과는 학문적 목적뿐만 아니라 실제 목적을위한 언어 지식과 기술에 대한 자신감을 높이는 IB 목표와 목표를 공유합니다.

우리의 교육 방법론, 교실 활동 및 기술은 언어 학습에 대한 의사 소통 능력 접근 방식을 사용합니다. 세계 언어 프로그램의 주요 목표는 커뮤니케이션입니다. 그러나 문법과 어휘는 자세히 다룹니다. 학생들은 듣기, 읽기,보기를 통해 언어를 이해하고 말하기, 쓰기 및 통역을 통해 자신감을 높이면서 자신을 표현할 수 있어야합니다. 그들은시, 노래, 속담, 동화, 만화를 통해 러시아인, 프랑스 및 한국 문화, 관습 및 사람들을 알게됩니다.

MYP 목표

MYP 언어 습득을 가르치고 배우는 목적은 다음과 같습니다.

• 추가 언어에 능숙 해지다
• 다양한 언어 및 문화 유산에 대한 존중과 이해를 개발합니다.
• 추가 언어 학습 및 학습에 필요한 학생의 의사 소통 기술을 개발합니다.
• 다양한 커뮤니케이션 모드에서 멀티미디어와 같은 다양한 학습 도구를 사용하여 학생이 다중 문해력을 개발할 수 있도록합니다.
• 학생이 다양한 문학적 및 비문학 적 텍스트에 대한 이해를 발전시키고 의미의 이해와 구성을위한 비판적이고 창의적인 기술을 개발할 수 있도록합니다.
• 학생이 언어를 다른 과목에서 사고, 성찰 및 학습의 수단으로 인식하고 사용할 수 있도록합니다.
• 학생이 언어의 본질과 언어 적, 문화적, 사회적 요소의 통합을 포함하는 언어 학습 과정을 이해할 수 있도록합니다.
• 언어가 사용되는 지역 사회의 문화적 특성에 대한 통찰력 제공
• 자신과 다른 문화권의 사람들의 관점에 대한 인식과 이해를 장려합니다.
• 언어 학습에 대한 호기심, 탐구 및 평생 관심과 즐거움을 키울 수 있습니다.

MYP에서 공부하는 프로그램
6-10 학년을위한 중년 프로그램에서학과는 언어 습득 학생을 유창성 수준에 따라 1 단계로 나눕니다 : Emergent (2-3 단계), Capable (4-5 단계) 및 Proficient (6-XNUMX 단계) . 유창하거나 모국어를 구사하는 학생들은 러시아어로 제공되는 MYP 언어 및 문학 과정을 공부합니다.

IBO MYP 언어 습득 과목 개요

나타나는 레벨 (MYP 단계 1 & 2)
이 레벨은 사전 공식 교육을 거의 또는 전혀받지 않은 학생들을위한 것입니다. Emergent 레벨의 목적은 일상적인 의사 소통에서 일반적인 목적과 상황에 필요한 언어를 습득하는 것입니다. 이 과정의 목적은 기본 어휘와 문법, 발음 및 억양을 개발하는 것입니다. 구두 상호 작용을 통해 학생들은 정보를 전달하는 방법을 배웁니다. 쓰기는 학생들이 정보와 아이디어를 제공하고 필기를 개발하는 데 도움이됩니다. 간단한 텍스트를 읽는 것은 학생들에게 사실적인 정보를 식별하고 언어를 사용하여 문화를 알 수있는 기회를 제공합니다.

수학은 학교에서나 그 이후에도 중요합니다. TIS 중등 수학 프로그램은 학생들이 두 가지 맥락에서 그것을 사용할 수 있도록 준비시키는 것을 목표로합니다. 학교는 6-10 학년 학생들을위한 중학교 프로그램 (MYP)과 11 학년과 12 학년 학생들을위한 디플로마 프로그램의 지침을 따릅니다.

MYP는 수, 대수, 기하학 및 삼각법, 통계 및 확률의 네 가지 수학적 연구 분야에 초점을 맞춘 프레임 워크를 설정합니다. 수학 주제 외에도이 프로그램은 문제 해결, 의사 소통, 협력, 실제 상황과 상황에 대한 이해를 촉진하도록 설계되었습니다.

XNUMX 개의 IB 디플로마 수학 과정은 다양한 유형의 학생들을 위해 설계되었습니다. 수학을 자체적으로 과목으로 공부하거나 수학 관련 분야에 대한 관심을 추구하려는 학생들; 다른 주제에 대한 접근 방식을 더 잘 이해하기 위해 어느 정도의 이해와 능력을 얻고 자하는 사람들; 수학이 자신의 연구와 일상 생활에 어떻게 관련 될 수 있는지 아직 알지 못하는 사람들.

각 과정은 특정 학생 그룹의 요구를 충족하도록 설계되었습니다. 따라서 개별 학생에게 가장 적합한 과정을 선택하는 데 세심한주의를 기울입니다. 이 선택을 할 때 개별 학생은 다음 요소를 고려하도록 조언해야합니다.

• 자신의 수학 능력과 성공할 수있는 수학 유형
• 수학에 대한 자신의 관심과 가장 관심을 가질 수있는 과목의 특정 영역
• 디플로마 프로그램의 틀 내에서 다른 과목 선택
• 학업 계획, 특히 장래에 공부하고자하는 과목
• 그들의 직업 선택.

교사는 선발 과정을 돕고 학생들에게 조언을 제공합니다. 사용 가능한 과정은 다음과 같습니다.

수학적 연구 SL –이 과정은 수학 응용에 중점을두고 있으며 가장 큰 섹션은 통계 기법에 관한 것입니다. 다양한 수학적 배경과 능력을 가진 학생들을 위해 설계되었습니다.

수학 표준 수준 –이 과정은 기본 수학적 개념에 대한 지식을 이미 보유하고 있으며 간단한 수학적 기술을 올바르게 적용하는 데 필요한 기술을 갖춘 학생들을 대상으로합니다. 이 학생들의 대부분은 대학 공부에서 건전한 수학적 배경이 필요합니다.

높은 수준의 수학 –이 과정은 다양한 분석 및 기술 기술에 능숙한 수학에 대한 배경 지식이있는 학생들을 대상으로합니다. 이 학생들의 대다수는 대학 공부의 주요 구성 요소로 수학을 포함 할 것으로 기대합니다.

MYP 목표

MYP 수학의 목적은 학생들이 다음을 할 수 있도록 격려하고 가능하게하는 것입니다.

• 수학을 즐기고 호기심을 키우며 그 우아함과 힘을 이해하기 시작합니다.
• 수학의 원리와 본질에 대한 이해를 발전시킵니다.
• 다양한 상황에서 명확하고 자신있게 소통
• 논리적이고 비판적이며 창의적인 사고를 개발
• 수학적 사고와 문제 해결에 자신감, 인내, 독립성을 기르십시오.
• 일반화 및 추상화 능력 개발
• 다양한 실제 상황, 기타 지식 영역 및 향후 개발에 기술 적용 및 이전
• 기술과 수학의 발전이 서로에게 어떤 영향을 미쳤는지 인식
• 수학자의 작업과 수학 응용에서 발생하는 도덕적, 사회적 및 윤리적 의미를 인식합니다.
• 수학의 보편성과 다 문화적, 역사적 관점에 대한 인식을 통해 수학의 국제적 차원을 인식
• 다른 지식 영역에 대한 수학의 공헌을 인식
• 수학에서 더 많은 연구를 추구하는 데 필요한 지식, 기술 및 태도를 개발합니다.
• 자신의 작업과 다른 사람의 작업을 비판적으로 반영하는 능력을 개발합니다.

IBO MYP 수학 과목 개요

MYP 학생 평가는 네 가지 기준을 통해 이루어집니다. 이러한 기준은 수학적 이해의 전체 영역을 평가하기위한 것입니다. 그것들은 : 알고 이해하고, 패턴을 조사하고, 의사 소통하고, 실제 상황에서 수학을 적용합니다.

평가
평가는 숙제, 참여, 프로젝트, 조사 (실제 상황에 중점을 둔), 테스트 및 시험을 포함한 다양한 형태를 통해 이루어집니다. 평가는 IBMYP 평가 지침을 사용하여 수행되며 다음 네 가지 특정 평가 기준에 중점을 둡니다.

기준 A : 알고 이해하기. 이 기준은 학생이 핵심 개념과 기술에 대한 이해를 얼마나 잘 보여줄 수 있는지를 보여줍니다. 평가 과제 이 기준은 일반적으로 수업 시험 및 시험이지만 다양한 해결책이있을 수있는 실제 문제 및 조사도 포함될 수 있습니다.

기준 B : 패턴 조사. 이 기준은 학생이 적절한 기술을 선택하고 선택하여 문제를 조사하고 특정 사례에서 일반화까지 추론 할 수있는 정도를 조사합니다. 평가 과제 이 기준은 일반적으로 학년 수준에 적합한 복잡성에 대한 수학적 조사입니다. 그들은 종종 실제 상황에서 설정됩니다.

기준 C : 커뮤니케이션. 이 기준에서는 적절한 언어, 어휘 및 표현을 사용하는 학생의 능력과 학생의 추론을 명확하게 설명하는 능력이 평가됩니다. 학생들은 의사 소통을 향상시키기 위해 그래픽 디스플레이 계산기, 스크린 샷, 그래프, 스프레드 시트, 그림 및 워드 프로세싱 소프트웨어와 같은 적절한 ICT 도구를 선택하고 사용하도록 권장됩니다. 평가 과제 이 기준은 실제 문제와 조사 일 가능성이 높습니다.

기준 D : 실제 상황에서 수학 적용. 학생들은 실제 실제 상황의 관련 요소를 식별하고, 실제 실제 상황을 모델링하기위한 적절한 수학적 전략을 선택하고, 올바른 솔루션에 도달하기 위해 선택한 수학적 전략을 적용하고, 그 해결책이 맥락에서 의미가 있는지 설명해야합니다. 진정한 실제 상황의. 평가 과제 일반적으로 조사 및 실제 문제입니다. 이러한 유형의 과제는 학생들에게 의미있는 맥락에서 배운 수학적 개념과 기술을 사용할 수있는 기회를 제공합니다.

DP 과목 목표 – 목표는 세 가지 DP 수학 수업 모두에 동일합니다.

그룹 5의 모든 수학 과정의 목표는 학생들이 다음을 수행 할 수 있도록하는 것입니다.

• 수학을 즐기고 수학의 우아함과 힘에 대한 인식을 키 웁니다.
• 수학의 원리와 본질에 대한 이해를 발전시킵니다.
• 다양한 상황에서 명확하고 자신있게 소통
• 논리적이고 비판적이며 창의적인 사고력과 인내심과 문제 해결의 끈기를 개발합니다.
• 추상화 및 일반화의 힘을 사용하고 개선합니다.
• 대체 상황, 다른 지식 영역 및 향후 개발에 기술 적용 및 이전
• 기술과 수학의 발전이 서로에게 어떤 영향을 미쳤는지 인식
• 수학자의 작업과 수학 응용에서 발생하는 도덕적, 사회적 및 윤리적 의미를 인식합니다.
• 수학의 보편성과 다 문화적, 역사적 관점에 대한 인식을 통해 수학의 국제적 차원을 인식
• 다른 학문에 대한 수학의 기여와 TOK 과정의 특정 "지식 영역"에 대해 감사합니다.

주제별 정보
8 학년과 XNUMX 학년 수준에서는 모든 수업이 담임으로 구성됩니다. 이것은 학생들이 수학에 대한 기본적인 이해를 굳히고 주제에 대한 좀 더 복잡한 아이디어를 소개함에 따라 이질적인 혼합을 허용합니다. TIS의 목표는 각 학생의 잠재력을 극대화하는 것입니다. 따라서 XNUMX 학년부터는 학생의 기술 수준에 따라 수학 수업을 만들어보다 효과적인 교육 및 학습으로 이어지는 목표 교육을 위해 학생들을 그룹화 할 수 있습니다. 표준 수준 과정은 해당 학년 수준의 학생들이 일반적으로 다루는 개념과 기술을 제공합니다. 확장 수준 과정은 수학 기술과 이해도가 뛰어나고 속도 또는 개념 수준에서 속진을 제공하는 프로그램으로 작업 할 수있는 학생들을위한 것입니다. 학생들은 교사 추천, 학기의 MYP 기준 점수 및 표준화 된 시험 점수에 따라 확장 레벨 과정에 배치됩니다.

이 구조는 IBMYP 수학 가이드에 설명 된 수학 프레임 워크의 구조를 보완하며 표준 / 확장 분할에 따라 프로그램 과정에서 수학의 기술 및 개념 개발 측면에서 구별됩니다. 표준 / 확장 분할은 또한 IB 디플로마 내에서 수학 과정의 XNUMX 자 분할 (수학 연구, 표준 수준 및 고등 수준)과 잘 맞습니다.

필요한 장비

자녀가 수학 수업에서 가지고 있기를 바라는 항목은 다음과 같습니다.

• 쓰기 및 수정을위한 컬러 펜
• HB 연필
• 지우개
• 연필 깎기
• 형광펜
• 30cm 자
• 길게 끄는 것
• 나침반
• 8 학년부터 학생들은 그래픽 디스플레이 계산기가 필요합니다. TIS 선호 모델은 Texas Instruments TI-84 + 계산기입니다.

MYP 학습 단위

학년 6
기하학
넘버 시스템
분수
통계
정수

학년 7
비율과 비율
백분율
있을 법한 일
대수학
기하학

학년 8
선형 방정식 및 선형 함수
동시 방정식
피타고라스 정리
통계
삼각법 (직각 삼각형)
합동과 유사점

학년 9
세트, 벤 다이어그램 및 확률
다항식 소개
XNUMX 차 함수
표면적 / 체적
원

학년 10
지수 및 로그
통계
삼각법 (직각이 아닌 삼각형)
벡터
산술 및 기하학적 시퀀스와 시리즈

디플로마 프로그램 주제, 단위 및 옵션

수학적 연구
주제 1 수와 대수
주제 2 기술 통계
주제 3 논리, 세트 및 확률
주제 4 통계적 응용
주제 5 기하학과 삼각법
주제 6 수학적 모델
주제 7 미적분학

프로젝트
이 프로젝트는 정보 수집 또는 측정 생성, 정보 또는 측정의 분석 및 평가와 관련된 개별 작업입니다.

수학 표준 수준
주제 1 대수
주제 2 함수와 방정식
주제 3 원형 함수와 삼각법
주제 4 벡터
주제 5 통계 및 확률
주제 6 미적분

수학 탐구
수학 SL의 내부 평가는 개별 탐구입니다. 이것은 수학 영역을 조사하는 글로 쓰여진 작품입니다.

높은 수준의 수학
주제 1 대수
주제 2 함수와 방정식
주제 3 원형 함수와 삼각법
주제 4 벡터
주제 5 통계 및 확률
주제 6 미적분

옵션 강의 내용
학생들은 아래 나열된 다음 옵션 중 하나를 공부해야합니다.
주제 7 통계 및 확률
주제 8 세트, 관계 및 그룹
주제 9 미적분
주제 10 이산 수학

수학 탐구
수학 HL의 내부 평가는 개별 탐구입니다. 이것은 수학 영역을 조사하는 글로 쓰여진 작품입니다.

MYP 체육 및 건강 교육은 학생들이 신체 활동의 가치를 이해하고 인식 할 수 있도록하고 건강한 삶을 선택하는 동기를 개발하는 것을 목표로합니다. 이를 위해 체육 및 건강 교육 과정은 학생의 균형 있고 건강한 생활 방식에 기여할 지식, 기술 및 태도의 개발을 촉진합니다.

신체 활동과 건강은 인간의 정체성과 글로벌 커뮤니티에서 가장 중요한 요소입니다. 그들은 사람, 국가, 문화 및 자연 세계 사이에 의미있는 연결을 만들고, 문화 간 이해를 구축하고 우리의 공통 인류에 대한 더 큰 감사를 표할 수있는 다양한 기회를 제공합니다.

MYP 체육 목표
TIS 체육 프로그램은 학생의 신체적, 지적, 정서적, 사회적 성숙도의 발달에 기여하는 것을 목표로합니다. 건강 및 체육 교육의 목표는 학생들이 다음을 개발할 수 있도록하는 것입니다.

• 건강 및 웰빙 증진에 대한 관심
• 체육의 모든 측면에 완전히 참여하려는 동기
• 최적의 체력 수준
• 효과적인 의사 소통 전략, 구두, 비 언어 및 서면
• 다양한 신체 활동에 성공적으로 참여하는 데 필요한 기술과 이해 (예 : 연습, 다듬기, 적응, 사고, 상호 작용)
• 비판적 수행자가되는 것을 포함하여 체육의 모든 측면을 비판적으로 반영하는 능력
• 신체 활동, 스포츠 및 건강 교육에 대한 국제적 관점에 대한 이해
• 참여자로서 신체 활동에 대한 평생의 관심과 즐거움

IBO MYP 체육 및 건강 교육 과목 개요

주제별 정보
모든 학생들은 적절한 체육복 (반바지, 스웨트 팬츠, 티셔츠)과 마킹이없는 적절한 신발 (끈이 달린 운동화)로 갈아 입어야합니다. 모든 품목은 알아볼 수있는 스포츠 복장이어야합니다. 청바지 나 비치웨어는 삼가 해주세요. 수업이 끝나면 학생들은 샤워 할 기회가 주어지며 옷을 갈아 입어야합니다.

MYP 단위

• 6 학년 : 침략 게임, 건강 및 피트니스, 전 세계 게임, 법원 게임, 동작 구성
• 7 학년 : 침략 게임, 건강 및 피트니스, 전 세계 게임, 법원 게임, 동작 구성
• 8 학년 : 침략 게임, 건강 및 피트니스, 타격 게임, 법원 게임, 동작 구성
• 9 학년 : 침략 게임, 건강 및 피트니스, 타격 게임, 법원 게임, 동작 구성
• 침략 게임, 건강 및 피트니스, 타격 게임, 법원 게임, 동작 구성

MYP 체육 및 건강 교육 평가 기준
XNUMX 년 내내 학생들은 학기당 기준 당 XNUMX 회 이상 평가를받습니다. 모든 기준은 XNUMX 점 만점으로 평가됩니다.

• 기준 A : 알고 이해하기
• 기준 B : 성과 계획
• 기준 C : 적용 및 수행
• 기준 D : 성과 반영 및 개선

과학과 철학
Tashkent International School의 과학부는 학생들이 탐구 기반 과학 교육에 참여할 수있는 학습 기회를 제공해야한다고 믿습니다. 우리는 과학 및 기술 사용에 대한 도덕적, 윤리적, 사회적, 경제적, 문화적 또는 환경 적 영향을 포함하는 다양한 경험을 제공함으로써 과학적 개념 및 과정의 교육 및 학습이 통합되어야한다고 믿습니다.

MYP 목표
MYP 과학의 목표는 학생들이 다음을 할 수 있도록 격려하고 지원하는 것입니다.

• 과학과 그 의미를 이해하고 감사합니다.
• 과학을 이익과 한계가있는 인간의 노력으로 간주
• 질문을 제기하고, 문제를 해결하고, 구성하는 분석적이고 호기심 많고 유연한 마음을 배양합니다.
• 설명 및 판단 주장
• 조사를 설계 및 수행하고 증거를 평가하고 결론에 도달하는 기술을 개발합니다.
• 효과적으로 협력하고 의사 소통 할 필요성에 대한 인식 구축
• 다양한 실제 상황에서 언어 기술 및 지식 적용
• 생활 및 무생물 환경에 대한 민감성을 개발합니다.
• 학습 경험을 반영하고 정보에 입각 한 선택을합니다.

IBO MYP 과학 과목 개요

과학에서 가르치는 커리큘럼은 세 가지 주요 영역에 중점을 둡니다.

• 과학적 지식과 이해와 그 적용
• 과학적 탐구 및 설계에서 처리 및 평가에 이르는 과학적 과정
• 학생들이 과학 개발의 영향에 대해 성찰 할 수있는 방법

달성 가능한 경우, 학생들은 항상 능동적이고 실용적인 학습 환경에서 이러한 각 영역을 개발해야합니다.

기대

학생들은 학교에있는 모든 학생들의 학습을 지원하고 적극적으로 장려하는 방식으로 행동해야합니다. 부분적으로는 다음과 같이 표시됩니다.

• 모든 사람과 재산을 존중하십시오.
• 안전하고 안전한 태도와 환경을 유지하십시오.
• 모든 자료를 준비하고 배울 준비가되어있는 수업에 오십시오.
• 교실을 깨끗하고 정돈 된 상태로 두십시오.
• 자료 나 과제를 이해하지 못할 때 일찍 도움을 요청하십시오. 과
• 누락 된 수업 과제 및 다른 반원의 과제에 대한 지침을받습니다.

평가 기준

학생들은 MYP 지침에 따라 평가됩니다. 과학에서는 4 가지 평가 기준이 사용됩니다.

• 기준 A : 알고 이해하기 (최대 8)
• 기준 B : 조사 중 (최대 8 개)
• 기준 C : 처리 및 평가 (최대 8 개)
• 기준 D : 과학의 영향 반영 (최대 8 개)

MYP 학습 단위

학년	단위
6	과학 입문 : 과학적 탐구, 안전 및 장비 세포 소개 에너지 및 과학 박람회 태양계에서의 우리의 위치 영양과 소화
7	생물 군계 과학 박람회 판 구조론, 파동, 빛과 소리 원자 소개
8	힘과 운동 과학 박람회 원소, 화합물 및 혼합물 DNA, 유전학 및 생식
9	불확실성, 측정 및 기본 데이터 기록 가열 및 냉각 전기 화학의 기초 화학 반응
10	생명의 화학 진화 모든 것이 연결되어 있습니다 (생물학) 당신은 아무것도 얻지 못합니다 (물리학과 화학)

IB 디플로마 프로그램 과목 목표
생물학, 화학 및 물리학은 표준 및 상위 수준에서 제공됩니다. 학생들은 디플로마 프로그램의 두 해 동안 공부할 세 가지 분야 중 하나 또는 두 가지를 선택합니다.

생물학, 화학 또는 물리학을 공부함으로써 학생들은 과학자들이 어떻게 일하고 서로 소통 하는지를 알게됩니다. 과학적 방법은 다양한 형태를 취할 수 있지만 이러한 주제를 특징 짓는 실험적 작업을 통한 실용적인 접근 방식에 중점을 둡니다.

이 목표를 통해 학생들은 과학의 본질이라는 중요한 주제를 통해 다음을 수행 할 수 있습니다.

1.  자극적이고 도전적인 기회를 통해 글로벌 맥락에서 과학적 연구와 창의성을 높이십시오.
2.  과학과 기술을 특징 짓는 지식, 방법 및 기술을 습득합니다.
3.  과학과 기술을 특징 짓는 지식, 방법 및 기술을 적용하고 사용합니다.
4.  과학적 정보를 분석, 평가 및 합성하는 능력 개발
5.  과학 활동 중에 효과적인 협력과 의사 소통의 필요성과 가치에 대한 비판적 인식을 개발합니다.
6.  현재 기술의 사용을 포함한 실험 및 조사 과학 기술 개발
7.  과학 연구에서 21 세기 커뮤니케이션 기술을 개발하고 적용
8.  글로벌 시민으로서 과학 및 기술 사용의 윤리적 의미를 비판적으로 인식합니다.
9. 과학과 기술의 가능성과 한계에 대한 인식을 개발
10. 과학 분야 간의 관계와 지식의 다른 영역에 미치는 영향에 대한 이해를 개발합니다.

생물학, 물리 및 화학 분야의 각 국제 학사 학위 과정은 IB 시험을 준비하는 10 년 과정입니다. 시험 외에도 최종 점수는 내부 평가 (IA)에 의해 결정됩니다. 내부 평가 (IA)는 교사가 등급을 매기고 IBO의 심사관이 중재하는 XNUMX 시간의 개별 조사로 구성됩니다. 모든 IB 과학 과정은 지식과 이해를 얻는 방법으로서 실험과 과학적 방법에 중점을 둡니다.

학생들은 Higher (HL) 또는 Standard Level (SL)에서 공부합니다. 주요 차이점은 필요한 학습 시간과 깊이와 관련이 있습니다. IB 디플로마 취득, 대학 합격 및 대학 학점 가능성을 위해 HL 과목의 학생들에게 더 높은 성적이 요구됩니다.

실무 및 내부 평가
세 가지 과학은 학생들이 커리큘럼을 지원하는 최소한의 실제 활동을 수행하도록 요구합니다. 표준 레벨 학생의 경우 40 시간이고 상위 레벨 학생의 경우 60 시간입니다.

내부 평가 요건은 생물학, 화학 및 물리학에서 동일합니다. 최종 평가의 20 %에 해당하는 내부 평가는 하나의 과학적 조사로 구성됩니다. 개별 조사는 학습 과정의 수준에 맞는 주제를 다루어야합니다.

그룹 4 프로젝트는 모든 디플로마 프로그램 과학 학생들이 참여해야하는 학제 간 활동입니다. 의도는 다른 그룹 4 과목의 학생들이 공통 주제 또는 문제를 분석하는 것입니다. 연습은 그러한 활동의 ​​산물이 아니라 관련된 프로세스에 중점을 두는 협력 적 경험이어야합니다.

IB 디플로마 생물학 코스 내용

SL 및 HL의 핵심 주제

• 주제 1 세포 생물학
• 주제 2 분자 생물학
• 주제 3 유전학
• 주제 4 생태학
• 주제 5 진화와 생물 다양성
• 주제 6 인간 생리학

HL에 대한 추가 주제

• 주제 7 핵산
• 주제 8 대사, 세포 호흡 및 광합성
• 주제 9 식물 생물학
• 주제 10 유전학과 진화
• 주제 11 동물 생리학

옵션 강의 내용
학생들은 아래 나열된 다음 옵션 중 하나를 공부해야합니다.
A. 신경 생물학과 행동
B. 생명 공학 및 생물 정보학
C. 생태와 보존
D. 인간 생리학

IB 디플로마 화학 과정 내용

SL 및 HL의 핵심 주제

• 주제 1 화학 양 론적 관계
• 주제 2 원자 구조
• 주제 3 주기성
• 주제 4 화학적 결합 및 구조
• 주제 5 에너지 / 열화학
• 주제 6 화학적 역학
• 주제 7 평형
• 주제 8 산과 염기
• 주제 9 Redox 프로세스
• 주제 10 유기 화학
• 주제 11 측정 및 데이터 처리

HL에 대한 추가 주제

• 주제 12 원자 구조
• 주제 13 주기율표-전이 금속
• 주제 14 화학적 결합 및 구조
• 주제 15 에너지 / 열화학
• 주제 16 화학적 역학
• 주제 17 평형
• 주제 18 산과 염기
• 주제 19. 산화 환원 공정
• 주제 20. 유기 화학
• 주제 21. 측정 및 분석

옵션 강의 내용
학생들은 아래 나열된 다음 옵션 중 하나를 공부해야합니다.
A. 재료
B. 생화학
C. 에너지
D. 의약 화학

IB 디플로마 물리학 코스 내용

SL 및 HL의 핵심 주제

• 주제 1 측정 및 불확실성
• 주제 2 역학
• 주제 3 열 물리학
• 주제 4 Waves
• 주제 5 전기와 자기
• 주제 6 원 운동과 중력
• 주제 7 원자, 핵 및 입자 물리학
• 주제 8 에너지 생산

HL에 대한 추가 주제

• 주제 9 파동 현상
• 주제 10 분야
• 주제 11 전자기 유도
• 주제 12 양자 물리와 핵 물리

옵션 강의 내용
학생들은 아래 나열된 다음 옵션 중 하나를 공부해야합니다.
A. 상대성
B. 공학 물리학
C. 이미징
D. 천체 물리학