IBDP bo'limlari
Bilim nazariyasi (TOK)
| 11 va 12-sinflar | Rana Mneimne dpcoord@tashschool.org |
| 11-sinflar | Skot Beker scotb@tashschool.org |
| 12-sinflar | Ahmad Itani ahmad.itani@tashschool.org |
Dars tavsifi
"Taraqqiyot yo'lidagi eng katta to'siq bu bilimning yo'qligi emas, balki bilim illyuziyasidir." Daniel Boorstin, ijtimoiy tarixchi va yozuvchi.
TOK kursi talabalarga bilimning tabiati va bilish jarayonini o‘rganish va mulohaza yuritish imkoniyatini beradi. Talabalar o'zlarining o'qish yillari va sinfdan tashqari hayotlari davomida to'plagan bilimlari, e'tiqodlari va fikrlari haqida fikr yuritadilar. Kurs talabalar uchun qiyin va o'ylantiruvchi, shuningdek, kuchaytirish uchun mo'ljallangan.
Kurs o'qituvchilar va talabalar uchun asosiy vosita bo'lgan bilim savollarini o'rganishga qaratilgan. Bular bilimning o'zi haqidagi bahsli savollar, masalan: "Da'vo uchun nima yaxshi dalil hisoblanadi?", "Ba'zi bilim turlari boshqalarga qaraganda izohlash uchun kamroq ochiqmi?" yoki "Bilimga intilishda qanday cheklovlar bo'lishi kerak?" ?".
Kurs dasturi
| Asosiy mavzu: Bilim va bilguvchi zotdir |
Ushbu mavzu talabalarni o'zlari haqida fikr yuritishga undaydi bilimdonlar va mutafakkirlar va har xil narsalarni hisobga olish biz mansub bo'lgan bilimdonlar jamoalari. |
| Ixtiyoriy mavzular (2 tadan 5 tasi) |
dan ikkita ixtiyoriy mavzu
|
| Bilim sohalari |
Bilimning beshta majburiy sohasi
|
Kursni baholash
| Baholash vazifalari | Tarozi | |
| tashqi |
Belgilangan sarlavha bo'yicha insho |
67% |
| Ichki |
Ko'rgazma |
33% |
TOK ko'rgazmasi va TOK inshosi global taassurotni belgilash yondashuvidan foydalangan holda belgilangan.
1. Ko'rgazma Baholash vositasi
Ko'rgazma atrofimizdagi dunyoda TOK qanday namoyon bo'lishini muvaffaqiyatli ko'rsata oladimi?
| a'lo 9-10 |
|
Ko'rgazma uchta ob'ektni va ularning real dunyo kontekstlarini aniq belgilaydi. Uchta ob'ektning har biri va IA so'rovi o'rtasidagi aloqalar aniq tuzilgan va yaxshi tushuntirilgan. Har bir alohida ob'ektning ko'rgazmaga qo'shadigan alohida hissasi kuchli asosga ega. Barcha yoki deyarli barcha fikrlar tegishli dalillar va tanlangan IA so'roviga aniq havolalar bilan yaxshi tasdiqlangan. |
| yaxshi 7-8 |
|
Ko'rgazma uchta ob'ektni va ularning real dunyo kontekstlarini aniqlaydi. Uchta ob'ektning har biri va IA so'rovi o'rtasidagi bog'lanishlar tushuntirilgan, garchi bu tushuntirish qismlarda aniqlik va ravshanlik bo'lmasligi mumkin. Har bir alohida ob'ektning ko'rgazmaga qo'shgan hissasini asoslash mavjud. Ko'pgina fikrlar tegishli dalillar va tanlangan IA so'roviga havolalar bilan tasdiqlangan. |
| Qoniqarli 5-6 |
|
Ko'rgazma uchta ob'ektni aniqlaydi, garchi bu ob'ektlarning real dunyo kontekstlari noaniq ifodalangan bo'lishi mumkin. Uchta ob'ekt va tanlangan IA so'rovi o'rtasidagi bog'lanishlar haqida ba'zi tushuntirishlar mavjud. Har bir ob'ektni kiritish uchun ba'zi asoslar mavjud. Ba'zi fikrlar dalillar va tanlangan IA so'roviga havolalar bilan tasdiqlangan. |
| Asosiy 3-4 |
|
Ko'rgazma uchta ob'ektni aniqlaydi, garchi ob'ektlarning real dunyo kontekstlari bo'lishi mumkin nazarda tutilgan. Ob'ektlar va IA so'rovi o'rtasidagi asosiy bog'lanishlar amalga oshiriladi, ammo bu havolalarni tushuntirish ishonchsiz va/yoki diqqatsiz. Har bir ob'ektni kiritish uchun yuzaki asos mavjud. Ob'ektlarni kiritish uchun sabablar taklif etiladi, ammo ular tegishli dalillar bilan tasdiqlanmaydi va/yoki tanlangan IA so'roviga aloqador emas. Turli ob'ektlarni asoslash bo'yicha sezilarli takrorlash bo'lishi mumkin. |
| Oddiy 1-2 |
|
Ko'rgazma 3 ta ob'ektni taqdim etadi, ammo bu ob'ektlarning real dunyo kontekstlari ko'rsatilmagan yoki tasvirlar o'ziga xos real ob'ektlar emas, balki ob'ekt turlarining juda umumiy tasvirlari bo'lishi mumkin. Ob'ektlar va IA so'rovi o'rtasida bog'lanishlar amalga oshiriladi, ammo bular minimal yoki talaba nimani etkazishga harakat qilayotgani aniq emas. Har bir ob'ektni qo'shish uchun taklif qilingan asoslar juda kam. Ob'ektlar bo'yicha sharh juda tavsiflovchi yoki faqat qo'llab-quvvatlanmaydigan tasdiqlardan iborat. |
|
0
|
| Javob boshqa darajalar tomonidan tavsiflangan standartga etib bormaydi yoki taqdim etilgan IA ko'rsatmalaridan birini ishlatmaydi. |
Sarlavhani muhokama qilishda talaba bilim savollarini to'g'ri va ishonchli tahlil qiladimi?
| darajasi 5 Ajoyib 9-10 |
|
Bilim savollarini tushunish Belgilangan nom bilan bog'liq bo'lgan bilim savollariga doimiy e'tibor qaratilgan va yaxshi tanlangan - turli nuqtai nazarlarni o'rganish bilan ishlab chiqilgan va bilim sohalari va/yoki bilish usullari bilan samarali bog'langan. |
|
Bilim savollarini tahlil qilish sifati Argumentlar aniq, hayotiy misollar bilan tasdiqlangan va mavjud samarali baholanadi; qarshi da'volar keng ko‘lamda o‘rganilgan; oqibatlar chiziladi. |
| darajasi 4 Yaxshi 7-8 |
|
Bilim savollarini tushunish Belgilangan sarlavha bilan bog'liq bo'lgan bilim savollariga e'tibor qaratilgan - turli nuqtai nazarlarni tan olish bilan ishlab chiqilgan va bilim sohalari va / yoki bilish usullari bilan bog'liq. |
|
Bilim savollarini tahlil qilish sifati Argumentlar aniq, hayotiy misollar bilan tasdiqlanadi va baholanadi; ba'zi qarshi da'volar aniqlanadi va o'rganiladi. |
| darajasi 3 Qoniqarli 5-6 |
|
Bilim savollarini tushunish Belgilangan sarlavha bilan bog'liq ba'zi bilim savollariga e'tibor qaratilgan - ba'zi rivojlanish va bilim sohalari va/yoki bilish usullari bilan bog'langan. |
|
Bilim savollarini tahlil qilish sifati Ba'zi dalillar aniq va misollar bilan tasdiqlangan; ba'zi qarshi da'volar aniqlangan. |
| darajasi 2 Asosiy 3-4 |
|
Bilim savollarini tushunish Belgilangan sarlavha bilan bog'liq bo'lgan ba'zi bilim savollari ko'rib chiqiladi, ammo insho asosan tavsifiy bo'lib, bilim sohalari va / yoki bilish usullariga yuzaki yoki cheklangan havolalar bilan. |
|
Bilim savollarini tahlil qilish sifati Argumentlar taklif qilinadi, ammo aniq emas va/yoki samarali misollar bilan tasdiqlanmaydi. |
| darajasi 1 Boshlang‘ich 1-2 |
|
Bilim savollarini tushunish Inshoning belgilangan sarlavhaga juda cheklangan aloqasi bor - tegishli fikrlar tavsiflovchidir. |
|
Bilim savollarini tahlil qilish sifati Tasdiqlar taklif qilinadi, lekin qo'llab-quvvatlanmaydi. |
| Tegishli emas 0 |
|
Bilim savollarini tushunish Insho 1-5 darajalarda tavsiflangan standartga etib bormaydi yoki joriy sessiya uchun ro'yxatdagi belgilangan sarlavhalardan biriga javob emas. |
manbalar:
Quyida fikrlashga undaydigan maqolalar, videolar, podkastlar va hokazolarga boy juda qiziqarli veb-saytlar mavjud.
Guardian
Katta fikr
Aeon
Kengaytirilgan insho
| Koordinator | Rana Mneimne dpcoord@tashschool.org |
Kengaytirilgan insho talaba tomonidan tanlangan mavzu bo'yicha mustaqil tadqiqotning majburiy, tashqaridan baholangan qismidir va rasmiy akademik yozuv sifatida taqdim etiladi. Kengaytirilgan insho talabalarni shaxsiy tadqiqotlarga jalb qilishda yuqori darajadagi tadqiqot va yozish ko'nikmalarini, intellektual kashfiyotlar va ijodkorlikni rivojlantirishga qaratilgan. Bu 4,000 tagacha so'zdan iborat rasmiy ravishda taqdim etilgan, tuzilgan yozuvning asosiy qismiga olib keladi, unda g'oyalar va topilmalar asosli, izchil va tegishli tarzda etkaziladi.
Mavzu tanlash
Kengaytirilgan insho mavzulari tasdiqlangan DP fanlari ro'yxatidan tanlanishi mumkin. Bu odatda talabaning IB diplomi yoki dunyoshunoslik varianti uchun tanlagan oltita fanidan biridir.
Tadqiqot jarayonining umumiy ko'rinishi
1. Tasdiqlangan DP mavzusini tanlang.
2. Mavzuni tanlang.
3. Bir oz tayyorgarlik o'qishni bajaring.
4. Yaxshi yo‘naltirilgan tadqiqot savolini tuzing.
5. Tadqiqot va yozish jarayonini rejalashtirish.
6. Insho uchun strukturani (kontur sarlavhalar) rejalashtiring.
7. Tadqiqotni olib boring.
Baholash mezonlari
| KRITERIYA | NOKTA TARQALISH |
| A (fokus va usul) | 0-6 |
| B (Bilim va tushunish) | 0-6 |
| C (tanqidiy fikrlash) | 0-12 |
| D (taqdimot) | 0-4 |
| E (Ushrashuv) | 0-6 |
| jami | 34 |
Eng yaxshi amaliyotlar
1. Qiziqarli mavzuni tanlang
2. TISning yaxlitlik siyosatiga rioya qiling
3. Ularning vaqtini boshqaring va belgilangan muddatlarga rioya qiling
4. Loyihalarini yakunlash uchun yozda sarmoya kiriting
5. Kengaytirilgan inshoni o'z amaliyotlari haqida doimo fikr yuritib, vazifa emas, balki o'rganish tajribasi sifatida ko'ring
Ijodkorlik, faoliyat va xizmat (CAS)
| Koordinator | Laura Devies laurad@tashschool.org |
Dars tavsifi
Ijodkorlik, faollik, xizmat ko'rsatish (CAS) DPning markazida. O'zining yaxlit yondashuvi bilan CAS o'quvchilarning Boshlang'ich Yillar Dasturi (PYP) va O'rta Yillar Dasturi (MYP) dan shaxsiy va shaxslararo ta'limini kuchaytirish va kengaytirish uchun mo'ljallangan.
Kursni tashkil etish
CAS quyidagi tarzda tavsiflangan ijodkorlik, faoliyat va xizmatning uchta yo'nalishi bo'yicha tashkil etilgan.
- ijod- original yoki talqin qilinadigan mahsulot yoki ishlashga olib keladigan g'oyalarni o'rganish va kengaytirish.
- faoliyat- sog'lom turmush tarziga hissa qo'shadigan jismoniy kuch.
- xizmat— haqiqiy ehtiyojga javoban jamiyat bilan hamkorlik va oʻzaro hamkorlik.
Kursni yakunlash
CAS ni yakunlash talabaning yettita CAS ta’lim natijalari bo‘yicha erishgan yutuqlariga asoslanadi. Talabalar o'zlarining CAS portfeli orqali maktabga har bir ta'lim natijasiga erishganliklarini isbotlovchi dalillarni taqdim etadilar. Ba'zi o'quv natijalariga ko'p marta erishish mumkin, boshqalari esa kamroq. Talabalar o'zlarining CAS portfelida maktabga kamida bir marta CAS dasturi orqali har bir ta'lim natijasiga erishganliklarini isbotlaydilar.
|
Ta'lim natijalari |
Tavsif |
|
O'zingizning kuchli tomonlaringizni aniqlang va rivojlanish uchun sohalarni rivojlantiring. |
Talabalar o'zlarini turli qobiliyat va ko'nikmalarga ega bo'lgan shaxslar sifatida ko'rishlari mumkin, ulardan ba'zilari boshqalarga qaraganda ancha rivojlangan. |
|
Qiyinchiliklar bajarilganligini ko'rsating, jarayonda yangi ko'nikmalarni rivojlantiring. |
Yangi muammo notanish tajriba yoki mavjudning kengayishi bo'lishi mumkin. Yangi olingan yoki ishlab chiqilgan ko'nikmalar yangi tajribalar yoki belgilangan sohadagi tajribani oshirish orqali namoyon bo'lishi mumkin. |
|
CAS tajribasini qanday boshlash va rejalashtirishni ko'rsating. |
Talabalar g'oyani ishlab chiqishdan individual yoki birgalikdagi CAS tajribalari uchun rejani amalga oshirishgacha bo'lgan bosqichlarni ifodalashlari mumkin. Talabalar o'zlarining bilim va xabardorligini oldingi tajribaga asoslanib yoki yangi g'oya yoki jarayonni ishga tushirish orqali ko'rsatishlari mumkin. |
|
CAS tajribasiga sodiqlik va qat'iyatlilikni ko'rsating. |
Talabalar CASda muntazam ishtirok etish va faol ishtirok etishlarini namoyish etadilar. |
|
Ko'nikmalarni namoyish eting va hamkorlikda ishlashning afzalliklarini tan oling. |
Talabalar CAS tajribasi orqali erishilgan hamkorlikning afzalliklari va muammolarini aniqlash, namoyish qilish va tanqidiy muhokama qilish imkoniyatiga ega. |
|
Global ahamiyatga ega bo'lgan muammolar bilan hamkorlikni namoyish eting. |
Talabalar global muammolarni tushunishlarini aniqlashlari va namoyish etishlari, mas'uliyatli qarorlar qabul qilishlari va mahalliy, milliy yoki xalqaro miqyosda muammoga javoban tegishli choralar ko'rishlari mumkin. |
|
Tanlov va xatti-harakatlarning axloqini tan oling va ko'rib chiqing. |
Talabalar CAS tajribasini rejalashtirish va amalga oshirishda tanlov va harakatlarning oqibatlaridan xabardorligini ko'rsatadilar |
Barcha CAS talabalari CAS bilan shug'ullanishlarining isboti sifatida CAS portfelini saqlab qolishlari va to'ldirishlari kutilmoqda. CAS portfeli - bu CAS tajribasi va talabalarning fikrlarini aks ettiruvchi dalillar to'plami; u rasmiy baholanmagan.
A tili: Til va adabiyot SL & HL
| 11 va 12-sinflar | Shon Tangey seant@tashschool.org |
| 11 va 12-sinflar | Keri Zeller keriz@tashschool.org |
Dars tavsifi
IBDP tili A: Til va adabiyot: talabalar tilning murakkab va dinamik tabiati bilan tanishadilar va uning amaliy va estetik jihatlarini o'rganadilar. Ular muloqotda tilning hal qiluvchi rolini o'rganadilar, tajribani aks ettiradilar va dunyoni shakllantiradilar. Talabalar, shuningdek, til ishlab chiqaruvchisi sifatida o'zlarining rollari haqida bilib oladilar va ishlab chiqarish qobiliyatlarini rivojlantiradilar. Kurs davomida talabalar til tanlash, matn turlari, adabiy shakllar va kontekst elementlarining ma'noga ta'sir qilishining turli usullarini o'rganadilar. Turli xil matn turlarini va adabiy shakllarni yaqindan tahlil qilish orqali talabalar o'zlarining talqinlarini, shuningdek, boshqalarning tanqidiy nuqtai nazarini ko'rib chiqadilar, bunday pozitsiyalar madaniy e'tiqod tizimlari tomonidan qanday shakllantirilganini o'rganadilar va matnlar uchun ma'nolarni muhokama qiladilar.
Kurs dasturi
A tili uchun model: til va adabiyot SL va HLda bir xil, ammo darajalar o'rtasida sezilarli miqdoriy va sifat jihatidan farqlar mavjud.
| O'qilgan asarlar | SL | HL |
| Belgilangan o'qish ro'yxatidagi mualliflar tomonidan yozilgan tarjimadagi asarlar | Kamida bitta ishni o'rganish | Kamida ikkita ishni o'rganish |
| Dastlab o'rganilayotgan tilda yozilgan, Belgilangan o'qish ro'yxatidagi mualliflar tomonidan yozilgan asarlar | Kamida bitta ishni o'rganish | Kamida ikkita ishni o'rganish |
| Erkin tanlov | Ikki ishni o'rganish erkin tanlangan | Ikki ishni o'rganish erkin tanlangan |
| O'rganilgan umumiy ish | 4 | 6 |
| SL/HL |
|
Bir nechta matn turlarini tahlil qilish va o'rganish, masalan: olish to'g'risida e'lonlar |
Kursni baholash
| SL | Baholash komponenti | Tarozi |
| tashqi | Maqola 1: Yo'naltirilgan matn tahlili | 35% |
| Maqola 2: Qiyosiy insho | 35% | |
| Erkin tanlov | Shaxsiy og'zaki | 30% |
| HL | Baholash komponenti | Tarozi |
| tashqi | Maqola 1: Yo'naltirilgan matn tahlili | 35% |
| Maqola 2: Qiyosiy insho | 25% | |
| HL inshosi 1200,1500 so'z | 20% | |
| Ichki | Shaxsiy og'zaki | 20% |
Tashqi baholash mezonlari
1-qog'oz: Yo'naltirilgan matn tahlili (SL&HL)
| Mezon A | Tushunish va talqin qilish | 5 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 5 |
| C mezonlari | Diqqat va tashkilot | 5 |
| D mezonlari | Til | 5 |
| jami | 20 yil nishonlari |
Maqola 2: Qiyosiy insho (SL&HL)
| Mezon A | Bilim, tushunish va talqin qilish | 10 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 10 |
| C mezonlari | Diqqat va tashkilot | 5 |
| D mezonlari | Til | 5 |
| jami | 30 yil nishonlari |
Yuqori darajadagi insho
| Mezon A | Bilim, tushunish va talqin qilish | 5 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 5 |
| C mezonlari | Diqqat, tashkilot va rivojlanish | 5 |
| D mezonlari | Til | 5 |
| jami | 20 yil nishonlari |
Ichki baholash mezonlari
Individual og'zaki (SL&HL)
| Mezon A | Tushunish va talqin qilish | 10 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 10 |
| C mezonlari | Diqqat va tashkilot | 10 |
| D mezonlari | Til | 10 |
| jami | 40 yil nishonlari |
Kursdan umidlar
Talabalar keng miqyosda o'qish va taklif qilingan turli xil o'rganish imkoniyatlarida faol ishtirok etishni kutishlari kerak. Katta mustaqillik va mas'uliyat kutilmoqda. Muvaffaqiyatli talabalar o'zlarining kundalik vazifalarini bajaradilar va kurs materialini muntazam ravishda ko'rib chiqadilar.
A tili: SL va HL adabiyoti
| Rus adabiyoti | Lyudmila Rudak lyudmilar@tashschool.org |
| Koreys adabiyoti | Mina parki minaep@tashschool.org |
Dars tavsifiIBDP tili A: Adabiyot talabalari matn tanqidiga turli yondashuvlarni qo‘llagan holda, faqat adabiy matnlarga e’tibor qaratadilar. Talabalar adabiyotning tabiatini, adabiy til va matnning estetik vazifasini, adabiyot va dunyo o‘rtasidagi munosabatni o‘rganadilar.
Kurs dasturi
A tili uchun model: adabiyot SL va HLda bir xil, ammo darajalar o'rtasida sezilarli miqdoriy va sifat jihatidan farqlar mavjud.
| O'qilgan asarlar | SL | HL |
| Belgilangan o'qish ro'yxatidagi mualliflar tomonidan yozilgan tarjimadagi asarlar | Kamida uchta ishni o'rganish | Kamida to'rtta ishni o'rganish |
| Dastlab o'rganilayotgan tilda yozilgan, Belgilangan o'qish ro'yxatidagi mualliflar tomonidan yozilgan asarlar | Kamida to'rtta ishni o'rganish | Kamida beshta ishni o'rganish |
| Erkin tanlov | Ikki ishni o'rganish erkin tanlangan | To'rtta asarni o'rganish erkin tanlangan |
| O'rganilgan umumiy ish | 9 | 13 |
Kursni baholash
| SL | Baholash komponenti | Tarozi |
| tashqi | Maqola 1: Yo'naltirilgan matn tahlili | 35% |
| Maqola 2: Qiyosiy insho | 35% | |
| Ichki | Shaxsiy og'zaki | 30% |
| HL | Baholash komponenti | Tarozi |
| tashqi | Maqola 1: Yo'naltirilgan matn tahlili | 35% |
| Maqola 2: Qiyosiy insho | 25% | |
| HL inshosi 1200,1500 so'z | 20% | |
| Ichki | Shaxsiy og'zaki | 20% |
Tashqi baholash asboblari/mezonlari
1-qog'oz: Yo'naltirilgan matn tahlili (SL&HL)
| Mezon A | Tushunish va talqin qilish | 5 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 5 |
| C mezonlari | Diqqat va tashkilot | 5 |
| D mezonlari | Til | 5 |
| jami | 20 yil nishonlari |
Maqola 2: Qiyosiy insho (SL&HL)
| Mezon A | Bilim, tushunish va talqin qilish | 10 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 10 |
| C mezonlari | Diqqat va tashkilot | 5 |
| D mezonlari | Til | 5 |
| jami | 30 yil nishonlari |
Yuqori darajadagi insho
| Mezon A | Bilim, tushunish va talqin qilish | 5 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 5 |
| C mezonlari | Diqqat, tashkilot va rivojlanish | 5 |
| D mezonlari | Til | 5 |
| jami | 20 yil nishonlari |
Ichki baholash asboblari/mezonlari
Individual og'zaki (SL&HL)
| Mezon A | Bilim, tushunish va talqin qilish | 10 |
| B mezonlari | Tahlil va baholash | 10 |
| C mezonlari | Diqqat, tashkilot va rivojlanish | 10 |
| D mezonlari | Til | 10 |
| jami | 40 yil nishonlari |
Kursdan umidlar
Talabalar keng miqyosda o'qish va taklif qilingan turli xil o'rganish imkoniyatlarida faol ishtirok etishni kutishlari kerak. Katta mustaqillik va mas'uliyat kutilmoqda. Muvaffaqiyatli talabalar o'zlarining kundalik vazifalarini bajaradilar va kurs materialini muntazam ravishda ko'rib chiqadilar.rial.
Language Acquisition SL va HL
| Rossiya | Umida Rasulmuxademova umidar@tashschool.org |
| Rossiya | Lyuba Azimova lyubova@tashschool.org |
| Frantsiya | Nikolas Folio nicolasf@tashschool.org |
| Ingliz Tili | Anka Toma ancat@tashschool.org |
IBDP Language B: Tilni o'zlashtirish ikkita zamonaviy til kurslaridan iborat - boshlang'ich til va B tili - talabalarga o'rganilayotgan tilda so'zlashadigan muhitda muvaffaqiyatli muloqot qilishlari uchun zarur ko'nikmalar va madaniyatlararo tushunishni ta'minlash uchun mo'ljallangan. B tili bu tilni o'zlashtirish kursi bo'lib, maqsadli tilda oldingi tajribaga ega bo'lgan talabalar uchun mo'ljallangan. Til, mavzu va matnlarni o'rganish orqali o'quvchilar muloqot qilish qobiliyatini yanada rivojlantiradilar. Belgilangan beshta mavzu mavjud: o'ziga xosliklar, tajribalar, inson zukkoligi, ijtimoiy tashkilot va sayyorani baham ko'rish.
B SL va HL talabalari tanish va notanish kontekstlarda maqsadli tilda muloqot qilishni o'rganadilar. B SL va HL tillari o'rtasidagi farqni talabaning retseptiv, samarali va interaktiv ko'nikmalarda rivojlanishi kutilayotgan kompetentsiya darajasida ko'rish mumkin. HLda dastlab maqsadli tilda yozilgan ikkita adabiy asarni o'rganish talab qilinadi va talabalar muloqot qilish uchun foydalanadigan va tushunadigan tilning diapazoni va murakkabligini kengaytirishlari kutiladi. Talabalar kurs mazmuni va maqsadli til madaniyati(lar)i bilan bogʻliq turli mavzular boʻyicha argumentlar tuzish, tahlil qilish va baholash uchun lugʻat va grammatika boʻyicha bilimlarini, shuningdek, til qanday ishlashi haqidagi kontseptual tushunchalarini rivojlantirishda davom etadilar.
Kurs dasturi
O'quv dasturi beshta belgilangan mavzu bo'yicha tuzilgan bo'lib, talabalar yozma, audio, vizual va audio-vizual matnlar bilan shug'ullanadilar. Talabalar kontekst, auditoriya, maqsad, ma'no va o'zgaruvchanlikning kontseptual tushunchalarini hisobga olgan holda muvaffaqiyatli, samarali muloqotchilarga aylanadi. Muloqot retseptiv, samarali va interaktiv qobiliyatlar orqali namoyon bo'ladi.
| mavzu | Yo'naltiruvchi printsip | Ixtiyoriy tavsiya etilgan mavzular | Mumkin bo'lgan savollar |
| Shaxsiyatlar | O'z tabiatini va inson bo'lish nima ekanligini o'rganing. | Turmush tarzi Salomatlik va farovonlik E'tiqod va qadriyatlar Submadaniyatlar Til va o'ziga xoslik | • Shaxs nimadan iborat? • Til va madaniyat o'zligimizni shakllantirishga qanday hissa qo'shadi? |
| Tajribalar | Hayotimizni shakllantiradigan voqealar, tajribalar va sayohatlar haqidagi hikoyalarni o'rganing va aytib bering. | Dam olish tadbirlari Bayramlar va sayohatlar Hayotiy hikoyalar O'tish marosimlari Udumlar va an'analar Migratsiya |
• O'tmishimiz hozirgi va kelajagimizni qanday shakllantiradi? • Qanday qilib va nima uchun turli madaniyatlar hayotdagi muhim daqiqalarni belgilaydi? |
| Inson ixtirosi | Inson ijodi va innovatsiyalari bizning dunyomizga qanday ta'sir qilishini o'rganing. | Ko'ngilochar Badiiy ifodalar Aloqa va media Texnologiya Ilmiy innovatsiyalar |
• Madaniyat haqida uning badiiy ifodasi orqali nimani bilib olishimiz mumkin? • Ommaviy axborot vositalari bir-birimizga bo'lgan munosabatimizni qanday o'zgartiradi? |
| Ijtimoiy tashkilot | Odamlar guruhlari umumiy tizimlar yoki manfaatlar orqali o'zlarini tashkil qilish yoki tashkil qilish usullarini o'rganing. | Ijtimoiy munosabatlar Jamiyat Ijtimoiy ishtirok Ta'lim Mehnat dunyosi Qonun va tartib |
• Jamiyatda shaxsning roli qanday? • Jamiyat shakllanishida qoidalar va qoidalar qanday rol o'ynaydi? |
| Sayyorani bo'lishish | Zamonaviy dunyoda shaxslar va jamoalar duch keladigan qiyinchiliklar va imkoniyatlarni o'rganing | Atrof-muhit Inson huquqlari Tinchlik va mojaro Tenglik Globallashuv Etikasi Shahar va qishloq muhiti |
• Qaysi ekologik va ijtimoiy muammolar dunyo uchun qiyinchiliklar tug'dirmoqda va bu qiyinchiliklarni qanday yengish mumkin? • Globallashuv qanday qiyinchiliklar va foyda keltiradi? |
B SL va HL tillari uchun baholash sxemalari bir xil; SL baholarini HL baholaridan ajratib turadigan narsa bu baholashning tabiati. B HL qog'ozi 1 uchun topshiriqlar murakkabroq til va tuzilmalarni talab qiladi va yuqori darajadagi fikrlash qobiliyatlarini talab qiladi. HL uchun qo'shimcha ravishda talab qilinadigan murakkabroq javoblarni qabul qilish uchun yuqoriroq so'z diapazoni taqdim etilgan. Shaxsiy og'zaki ichki baholash uchun B SL tilidagi rag'batlantirish kursning bir (yoki bir nechta) mavzulariga aniq mos keladigan vizual tasvirdir. B HL tilidagi rag'batlantirish o'rganilgan ikkita adabiy asardan bir parchadir.
SL uchun baholash rejasi
HL uchun baholash rejasi
Iqtisodiyot SL va HL
| 11 va 12-sinf | Jeyk Barret jake.barrett@tashschool.org |
Dars tavsifi
Atrofimizdagi dunyoni shakllantiradigan deyarli har bir muammoning o'zida iqtisodiy tushuntirish mavjud. Farzandingiz ijtimoiy fanni yaxshiroq tushunish yo'lida o'zining birinchi qadamlarini qo'ymoqda, bu esa ularni iqtisodiy o'zgaruvchilar va ular yashayotgan jamiyatlarni shakllantiruvchi ijtimoiy hodisa o'rtasidagi sababiy bog'liqlikni ko'rish va tushunishga yordam beradi. Haqiqatan ham hayajonli vaqt. Farzandingiz ham IB DP kurs talablaridan o'tishga yordam beradigan darajada iqtisodni o'rganadi.
Farzandingiz, ehtimol, yosh hayotidagi eng katta akademik sayohat ostonasida ekanini aytsam, menga ishoning; ularni hech qachon tasavvur qilmagan yo'llar bilan boyitish potentsialiga ega. Men shu yerdaman, bolangizni ushbu boyitishga yo'naltirishga tayyorman. Farzandingiz ham o'z vazifasini bajarishga tayyor ekanligiga ishonaman. Ammo bilingki, bu yo'lda xavf-xatarlar va qiyinchiliklar bo'ladi, chunki iqtisod o'zining kuchli sirlaridan osonlikcha voz kechmaydi. Lekin katta qiyinchiliklar bilan katta mukofotlar keladi.
Sayohatimiz davomida biz mikroiqtisodiyot, makroiqtisodiyot, xalqaro iqtisodiyot va rivojlanish iqtisodiyotini o'rganamiz; Har bir yangi mavzu avvalgisidan ko'ra qiziqarliroq.
Kurs dasturi
Kurs to'rtta bo'limga bo'lingan bo'lib, ularning har biri ikki yillik dasturning bir semestrini o'z ichiga oladi. To'rtta bo'lim mikroiqtisodiyot, makroiqtisodiyot, xalqaro iqtisodiyot va rivojlanish iqtisodiyotini qamrab oladi. IB Guide ma'lumotlarini toping Bu yerga. Agar siz ushbu kurs taklif qiladigan nozik nuanslarni ko'proq o'rganmoqchi bo'lsangiz, sizni Kurs veb-saytiga yo'naltirsam bo'ladimi? Men sizga sayohatingizni boshlashingizni maslahat beraman Bu yerga.
Kursni baholash
| SL | HL | |
|
1-qog'oz (30%) 2-qog'oz (40%) Ichki baholash (30%) |
1-qog'oz (20%) 2-qog'oz (30%) 3-qog'oz (30%) Ichki baholash (30%) |
*1 va 2-qog'ozlarda HL kengaytmasi bo'ladi |
Geografiya SL va HL
| 11 va 12-sinf | Rob Batti robb@tashschool.org |
Dars tavsifi
Diplom dasturi geografiya kursi dunyoni to'rtta asosiy tushunchalar: joy, jarayonlar, kuch va imkoniyat nuqtai nazaridan qanday tekshirishimiz mumkinligini o'rganadi. Kurs geografiya ta'rifi bilan bog'liq bo'lgan turli mavzularni o'rganadi: nima qaerda, nima uchun u erda va nima uchun g'amxo'rlik? Biz demografiya va aholi, iqlim o'zgarishi, resurslarni boshqarish va xavfsizlik kabi mavzularni va talabalar manfaatlariga va mahalliy atrof-muhit haqiqatiga mos keladigan bir qator maxsus tanlov mavzularini yoritamiz. Bu haqiqatan ham iqtisod, tarix, global siyosat, biologiya, san'at, til va adabiyot va hatto falsafaga sharmandalik bilan kirib boradigan ajoyib kursdir - bularning har biri uchun bu mavzularni boyitib, markaziy tushunish bilan bog'laydigan fazoviy istiqbolni keltiradi. "joy" ning murakkabligi.
Dars rejasi
Qo'shimcha ma'lumot uchun, iltimos, o'ting IB geografiya dasturi onlayn.
Kursni baholash
| SL va HL | 1-qism: Geografik mavzular Bular geografiya "variantlari". SL uchun sinf tomonidan ikkita variant tanlanadi; HL uchun bitta qo'shimcha variant tanlanadi. 2023-yilgi sinf E variantini o‘rganadi: Bo‘sh vaqt, turizm va sport va C varianti: Ekstremal muhit. 2023 yil uchun HL mavzusi - G varianti: shahar muhiti. 2024 yilgi sinf 1-semestrda o'z variantlarini tanlaydi. |
| 2-qism: Geografik istiqbollar - global o'zgarish Bular SL va HLning asosiy mavzulari - aholining taqsimlanishi va o'zgaruvchan aholi, global iqlim va global resurslar iste'moli va xavfsizligi. |
|
| Faqat HL | 3-qism: Geografik istiqbollar - global o'zaro ta'sirlar Bular HLning asosiy mavzulari: kuch, joylar va tarmoqlar, inson taraqqiyoti va xilma-xilligi, global xavflar va chidamlilik. |
Kursni baholash
Geografiya talabalari har biri o'ziga xos tuzilishga ega bo'lgan ikki yoki uchta hujjat va ularning ichki bahosi orqali baholanadi. Talabalar tomonidan boshqariladigan ushbu tadqiqot dala ishlarini olib borishni talab qiladi. Agar bizning talabalarimiz buni qilishlari xavfsiz bo'lsa, bu dala ishi ko'pincha dala ekskursiyasida o'tkaziladi. Yil davomida mintaqadagi sog'liq uchun xavflarni yaxshiroq tushunganimiz uchun batafsil ma'lumotlar mavjud bo'ladi.
| SL | HL | |
| 1-qog'oz | Geografik mavzular (35%) | Geografik mavzular (35%) |
| 2-qog'oz | Geografik istiqbollar - global o'zgarish (40%) | Geografik istiqbollar - global o'zgarish (25%) |
| 3-qog'oz | n / a | Geografik istiqbollar - global o'zaro ta'sirlar (20%) |
| Ichki baholash | Ichki baholash (25%) | Ichki baholash (20%) |
SL va HL tarixi
| 11 va 12-sinf | Karl Mithen karlm@tashschool.org |
Dars tavsifi
IB tarixi kursining maqsadi taxminan 100 yillik mazmunni qamrab olish va nafaqat tarixchi, balki ma'rifatli xalqaro fuqaro uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarni o'rgatishdir. Bu nafaqat birlamchi va ikkilamchi manbalar tahlilini, balki analitik insho san'atini ham o'z ichiga oladi. Yozish - bu ko'rinadigan fikr va o'z fikrlarini aniq ma'lum qilish IB tarixining katta qismidir.
HL va SL o'rtasidagi farqlar
HL talabalari turli imtihon topshiriqlari va ichki baholash uchun bir oz boshqacha vaznga ega (pastga qarang) va ular Evropa bilan chambarchas bog'liq bo'lgan yana uchta tarix birligini qamrab olishlari kerak. Ushbu uchta qo'shimchalar birin-ketin 3 ta inshodan iborat mashhur 3-qog'ozda baholanadi.
Kurs dasturi
Talabalar quyidagi mavzuni qamrab oladi:
| SL va HL |
1-qog'oz Option: Global urushga o'tish |
|
2-qog'oz: Options: |
|
| Faqat HL |
3-qog'oz: Yevropa tarixi Options: |
Kursni baholash
Mening baholashlarimning aksariyati, odatda, birlamchi manba hujjatlarini baholash yoki insho yozishdan iborat bo'ladi. Insholar odatda 3 daqiqalik vaqt oralig'ida qo'lda yozilgan 5 dan 45 sahifagacha bo'ladi. Vaqti-vaqti bilan ulardan powerpoints yaratish, o'qish bo'yicha viktorinalar topshirish va hokazo talablar bo'ladi. Ichki baholash (IA) ular tanlagan mavzu bo'yicha original tadqiqot bo'lib, uzunligi 2,200 so'zdan iborat. IA uchun tadqiqot va yozish 2 haftalik vaqt oralig'ida sinfda o'tkaziladi.
| Tashqi baholashlar | SL% darajasi | HL% sinf |
| Imtihon qog'ozi 1: 5 xil manbalar bo'yicha savollar. (1 soat) | 30 | 20 |
| 2-imtihon topshirig'i: ikkita insho savoli. (1.5 soat) | 45 | 25 |
| Imtihon qog'ozi 3: Insho bo'yicha uchta savol. (HL) (2.5 soat) | 0 | 35 |
| Ichki baholash (12-sinf 1-semestrda o'tkaziladi) | 25 | 20 |
Talabalar o'qishni davom ettirishlari va darsda qatnashishlari kerak. Materiallar miqdori shunchalik zichki, men xohlagan tafsilotlarni qamrab olmaydigan joylar bo'ladi. Muvaffaqiyatli talabalar men taklif qilayotgan o'qishlardan tashqariga chiqib, o'z tadqiqotlarini olib borishni boshlaydilar. Shuning uchun qiziqish muhim. Agar talaba darsni qoldirib ketsa, o'tkazib yuborgan narsasini quvib chiqarish uning o'ziga bog'liq. Talabalar ham ochiq fikrga ega bo'lishi kerak. Ehtimol, ularning fikrlari noto'g'ri bo'lishi mumkin. Tinglashga tayyor bo'lish, qosh urishdan ko'ra suhbatlashish va boshqalarning qiziqarli fikrlarini qabul qilish muhimdir.
resurslar
Kognit birliklari: avtoritar davlatlar (XX asr) va global urushga o'tish
Biologiya SL va HL
| 11 va 12-sinf | Laura Devies laurad@tashschool.org |
| 11 va 12-sinf | Jeki O'Brayen jackieo@tashschool.org |
IBDP Biologiyasi 11-sinf va 12-sinfda oʻtkaziladigan ikki yillik kursdir. Ikkinchi yil oxirida talabalar butun kurs davomida oʻtilgan mazmunni tekshirishadi.
Kurs ikki darajada ishlab chiqilgan - Standard Level (SL) va Higher Level (HL). Kurs shuningdek, SL uchun 6 ta talab qilinadigan amaliy mashg'ulotlarni va HL uchun qo'shimcha 1 ta amaliy mashg'ulotni (jami 7 ta) o'z ichiga oladi. Talabalar kurs talablarini muvaffaqiyatli bajarish uchun muhim ko'nikmalar va tarkibni o'rganadilar.
Kurs dasturi
Quyidagi jadvalda 11-sinfda ham, 12-sinfda ham mavzular oʻtilishi ketma-ketligi koʻrsatilgan. Bu taxminiy ketma-ketlik boʻlib, yil davomida oʻzgartirilishi mumkin.
|
Birinchi yil davomida o'rganilgan mavzular |
Ikkinchi yil davomida o'rganilgan mavzular |
|
Tar biologiyasi |
Evolyutsiya va bioxilma-xillik |
|
Molekulyar biologiya |
Ichki baholash (IA) |
|
Nuklein kislotalar (HL) |
Inson fiziologiyasi |
|
Metabolizm, hujayra nafas olish va fotosintez (HL) |
Hayvon fiziologiyasi (HL) |
|
Genetika |
Variant D: Inson fiziologiyasi (SL va HL) |
|
Genetika va evolyutsiya (HL) |
|
|
Ekologiya |
|
|
O'simliklar biologiyasi (HL) |
Kursni baholash
Talabalarning muvaffaqiyatini kuzatish uchun har bir mavzu jamlangan imtihonlar bilan birga test bilan baholanadi. Sizning ichki baholashingiz (IA) ustida ishlash uchun ba'zi mavzular laboratoriya hisoboti bilan ham baholanadi.
Talabalar, shuningdek, birinchi yil 4-semestrida (2-sinf) bo'lib o'tadigan 11-guruh loyihasida ishtirok etishlari va ularning ishtiroki haqida fikr yuritishlari kerak.
Tashqi baholash (imtihonlar)
Dastur oxirida yakuniy baho butunlay imtihon natijalari va IA baholari asosida hisoblanadi. Imtihon uchta hujjatga (yoki komponentlarga) bo'linadi.
1-qog'oz (20%)
SL: 30 ta tanlovli savol (30 ball – 45 daqiqa).
HL: 40 ta ko'p tanlovli savol (40 ball - 1 soat).
2-qog'oz (SL uchun 40% va HL uchun 36%)
SL: Qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar (50 ball – 1 soat 15 daqiqa)
HL: Qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar (95 ball – 2 soat 15 daqiqa)
3-qog'oz (SL uchun 20% va HL uchun 24%)
A bo'limi: ma'lumotlarga asoslangan bitta savol va eksperimental ish bo'yicha bir nechta qisqa javobli savollar.
B bo'limi: bitta variantdan qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar.
SL: Ushbu maqolada ikkala bo'lim bo'yicha savollar bo'ladi (35 ball - 1 soat).
HL: Ushbu maqolada ikkala bo'lim bo'yicha savollar bo'ladi (45 ball - 1 soat 15 daqiqa).
Ichki baholash (20%) - tashqi moderator
IA har bir talabaning individual tekshiruvidir. IA barcha g'oyalar, ma'lumotlar va iqtiboslarning asl manbalariga murojaat qilishi kerak. Bu nafaqat asl muallifning huquqlarini hurmat qiladi va plagiatning oldini oladi, balki talabaning o'z tadqiqoti va o'qishini tan olish orqali ishining asosliligi va nufuzini oshiradi.
Kimyo SL va HL
|
11 va 12-sinf |
Pol Xarrison paulh@tashschool.org |
Xalqaro bakalavr diplomi kimyosi talabalarni IBDP imtihonlariga tayyorlaydigan ikki yillik kursdir. Imtihonlarga qo'shimcha ravishda, yakuniy baholar o'qituvchi tomonidan baholanadigan va IBO imtihonchilari tomonidan boshqariladigan 10 soatlik individual tekshiruvdan iborat bo'lgan ichki baholash (IA) bilan belgilanadi. Barcha IBDP fan kurslarida bilim va tushunchaga ega bo'lish usuli sifatida tajriba va ilmiy uslubga katta e'tibor beriladi.
Talabalar IB Kimyosini Oliy (HL) yoki Standart (SL) darajasida o'rganadilar. Asosiy farq talab qilinadigan o'rganish vaqti va chuqurligi bilan bog'liq. IB diplomini qo'lga kiritish, universitetga qabul qilish va kollej kreditini olish imkoniyati uchun HL fanlari bo'yicha talabalardan yuqori baholar talab qilinadi.
Kurs dasturi
Quyidagi jadvalda 11-sinfda ham, 12-sinfda ham mavzular oʻtilishi ketma-ketligi koʻrsatilgan. Bu taxminiy ketma-ketlik boʻlib, yil davomida oʻzgartirilishi mumkin.
|
Birinchi yil davomida o'rganilgan mavzular |
Ikkinchi yil davomida o'rganilgan mavzular |
|
Atom tuzilishi (SL va HL) |
Kislotalar va asoslar (SL va HL) |
|
Stokiometrik munosabatlar |
Ichki baholash (IA) |
|
Davriylik (SL va HL) |
Muvozanat (SL va HL) |
|
Kimyoviy bog'lanish va tuzilish (SL va HL) |
Organik kimyo (SL va HL) |
|
Energetika/Termokimyo (SL va HL) |
O'lchash, ma'lumotlarni qayta ishlash va tahlil qilish (SL va HL) |
|
Kimyoviy kinetika (SL va HL) |
Variant D: Tibbiy kimyo (SL va HL) |
|
Redoks jarayonlari (SL va HL) |
Baholash
Talabalarning muvaffaqiyatini kuzatish uchun har bir mavzu jamlangan imtihonlar bilan birga test bilan baholanadi. Sizning ichki baholashingiz (IA) ustida ishlash uchun ba'zi mavzular laboratoriya hisoboti bilan ham baholanadi.
Talabalar, shuningdek, birinchi yil 4-semestrida (2-sinf) bo'lib o'tadigan 11-guruh loyihasida ishtirok etishlari va ularning ishtiroki haqida fikr yuritishlari kerak.
Tashqi baholash (imtihonlar)
Dastur oxirida yakuniy baho butunlay imtihon natijalari va IA baholari asosida hisoblanadi. Imtihon uchta hujjatga (yoki komponentlarga) bo'linadi.
1-qog'oz (20%)
SL: 30 ta tanlovli savol (30 ball – 45 daqiqa).
HL: 40 ta ko'p tanlovli savol (40 ball - 1 soat).
2-qog'oz (SL uchun 40% va HL uchun 36%)
SL: Qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar (50 ball – 1 soat 15 daqiqa)
HL: Qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar (95 ball – 2 soat 15 daqiqa)
3-qog'oz (SL uchun 20% va HL uchun 24%)
A bo'limi: ma'lumotlarga asoslangan bitta savol va eksperimental ish bo'yicha bir nechta qisqa javobli savollar.
B bo'limi: bitta variantdan qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar.
SL: Ushbu maqolada ikkala bo'lim bo'yicha savollar bo'ladi (35 ball - 1 soat).
HL: Ushbu maqolada ikkala bo'lim bo'yicha savollar bo'ladi (45 ball - 1 soat 15 daqiqa).
Ichki baholash (20%) - tashqi moderator
IA talabalar tomonidan individual ravishda rejalashtirilgan va amalga oshiriladigan bitta ilmiy tadqiqotdan (taxminan 10 soat) iborat. Yozuv taxminan 6 dan 12 sahifagacha bo'lishi kerak.
IB Kimyo resurslari chiqarilgan va talabalar uchun mavjud
* IB kimyo kursi uchun qo'llanma. Ushbu qo'llanmada mavzularning batafsil tavsifi va barcha testlar va imtihonlar o'z savollariga javob beradigan maxsus baholash bayonotlari mavjud.
* ManageBac. Talabalar ushbu veb-saytga kirish ma'lumotlariga ega bo'lib, unda barcha tegishli ma'lumotlar va kurs uchun muhim muddatlar mavjud.
* Chemistry HL 2-nashri Chop etish va eText to'plami, Brown & Ford, Pearson IB, 2014 yil kurs uchun o'qish va ma'lumotlarning asosiy manbai hisoblanadi.
* Qo'shimcha manbalar o'z vaqtida chiqariladi.
Fizika SL va HL
| 11 va 12-sinf | Ahmad Itani ahmad.itani@tashschool.org |
Xalqaro bakalavr diplomi fizikasi - bu kursning ikkinchi yili may oyida talabalarni IB imtihonlariga tayyorlaydigan ikki yillik kurs. Yakuniy baholar imtihonlardan tashqari kurs ishi (ichki baholash) bilan belgilanadi, uni o‘qituvchi baholaydi va IB imtihonchisi moderatorlik qiladi. Barcha IB Diploma fan kurslarida bilim va tushunchaga ega bo'lish usuli sifatida tajriba va ilmiy uslubga katta e'tibor beriladi.
Kurs dasturi
Quyidagi jadvalda 11-sinfda ham, 12-sinfda ham mavzular oʻtilishi ketma-ketligi koʻrsatilgan. Bu taxminiy ketma-ketlik boʻlib, yil davomida oʻzgartirilishi mumkin.
|
Asosiy mavzular |
Qo'shimcha mavzular HL |
|
O'lchovlar va noaniqliklar |
To'lqin hodisalari |
|
Mexanika |
Maydonlar |
|
Issiqlik fizikasi |
Elektromagnit induktsiya |
|
to'lqinlar |
Kvant va yadro fizikasi |
|
Elektr va magnitizm |
Variant mavzusi |
|
Doiraviy harakat va tortishish |
|
|
Atom, yadro va zarrachalar fizikasi |
|
|
Energiya ishlab chiqarish |
|
|
Variant mavzusi |
Talabalarning muvaffaqiyatini kuzatish uchun har bir mavzu jamlangan imtihonlar bilan birga test bilan baholanadi. Sizning ichki baholashingiz (IA) ustida ishlash uchun ba'zi mavzular laboratoriya hisoboti bilan ham baholanadi.
Talabalar, shuningdek, birinchi yil 4-semestrida (2-sinf) bo'lib o'tadigan 11-guruh loyihasida ishtirok etishlari va ularning ishtiroki haqida fikr yuritishlari kerak.
Ichki baholash (20%) - tashqi moderator
IA talabalar tomonidan individual ravishda rejalashtirilgan va amalga oshiriladigan bitta ilmiy tadqiqotdan (taxminan 10 soat) iborat. Yozuv taxminan 6 dan 12 sahifagacha bo'lishi kerak.
Tashqi baholash (imtihonlar)
Dastur oxirida yakuniy baho butunlay imtihon natijalari va IA baholari asosida hisoblanadi. Imtihon uchta hujjatga (yoki komponentlarga) bo'linadi.
1-qog'oz (20%)
40 ta tanlovli savol (40 ball – 1 soat).
2-qog'oz (36%)
Qisqa va kengaytirilgan javobli savollar (95 ball – 2 soat 15 daqiqa)
3-qog'oz (24%)
A bo'limi: ma'lumotlarga asoslangan bitta savol va eksperimental ish bo'yicha bir nechta qisqa javobli savollar.
B bo'limi: bitta variantdan qisqa javobli va kengaytirilgan javobli savollar.
Ushbu maqolada ikkala bo'lim bo'yicha savollar bo'ladi (45 ball - 1 soat 15 daqiqa).
IB Fizika manbalari chiqarilgan va talabalar uchun mavjud
Managebac. Talabalar ushbu veb-saytga kirish ma'lumotlariga ega bo'lib, unda kurs uchun barcha tegishli ma'lumotlar mavjud. Talabalar kurslar va topshiriqlar haqida ma'lumot olish, shuningdek topshiriqlarni elektron tarzda yuborish uchun Managebac bilan muntazam ravishda muloqot qilishlari kerak.
Kognity onlayn darslik. Bu kurs uchun o'qish va ma'lumotlarning asosiy manbai.
Tim Kirk tomonidan IB diplomi uchun IB o'quv qo'llanmalari va Oksford universiteti nashriyoti tomonidan nashr etilgan kichikroq kitob bo'lib, ozgina tushuntirish beradi va tushunishni rivojlantirmaydi. Bu IB fizika kursiga qaratilgan ko'rib chiqish ma'lumotlarining tezkor manbai. (Bu dasturning 2-yilida tayinlanadi.)
Matematika SL va HL
| 11-sinf – Ilovalar va talqin HL 12-sinf – Ilovalar va talqin SL |
Shiv Gaur shivg@tashschool.org |
| 11-sinf – Ilovalar va talqin SL | Greys Kearton gracek@tashschool.org |
| 11 va 12-sinflar - HLni tahlil qilish va yondashuvlar | Shalini Mehan shalini@tashschool.org |
| 11 va 12-sinf – Tahlil va yondashuvlar SL | Enni Sproston annies@tashschool.org |
DP matematikasi barcha talabalarimizning turli ehtiyojlari, qiziqishlari va motivatsiyasini qondirish uchun tahlil qilish, mavhumlashtirish va umumlashtirish, xavf-xatarni anglash va statistik savodxonlik, algoritmik fikrlash, modellashtirish va izlanish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.
Standart darajada (SL) va bitta oliy darajadagi (HL) taklif etiladigan ikkita matematika fanlari/marshrutlari mavjud:
1. Matematika: tahlil va yondashuvlar
Bu kurs bu yil SL va HLda taklif etiladi. U matematikani rivojlantirishni yoqtiradigan talabalar uchun matematik dalillarni qurishda erkin bo'lish va matematik fikrlashda kuchli ko'nikmalarni rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Ular ba'zan texnologiya yordamida real va mavhum ilovalarni o'rganadilar va matematik muammolarni echish va umumlashtirishning hayajonidan bahramand bo'lishadi.
2. Matematika: ilovalar va izohlash
Bu kurs bu yil SL va HLda 11-sinf oʻquvchilari uchun va faqat SL 12-sinf oʻquvchilari uchun taklif etiladi. U bizning dunyomizni tasvirlash, modellashtirish va texnologiya kuchidan foydalangan holda amaliy muammolarni hal qilish uchun matematikasini rivojlantirishga qiziqqan talabalar uchun mo'ljallangan. Matematikani o'rganadigan talabalar: Ilovalar va talqinlar amaliy kontekstda ko'rilganda matematikani eng yaxshi ko'radiganlar bo'ladi.
Kurs tarkibi
Ikkala kurs uchun 5 ta asosiy mavzu mavjud: Son va algebra, Funksiyalar, Geometriya va trigonometriya, Statistika va ehtimollik va Hisoblash. Ikkala kurs ham individual tadqiqotni (IA) yakunlaydi.
Tahlil va yondashuvlar uchun HL va SL uchun 1-qog'ozda kalkulyatorga ruxsat berilmaydi. Ushbu kurs algebra va hisob-kitoblarga e'tibor beradi.
Ilovalar va talqin qilish uchun barcha imtihonlarda kalkulyatordan foydalanishga ruxsat beriladi. Ushbu kurs statistika, modellashtirish va texnologiyalardan foydalanishga e'tibor beradi.
Kurs kitobi
IB Matematika, Oksford tomonidan nashr etilgan kitob biz foydalanayotgan darslikdir. Talabalar matnning PDF-versiyasiga, matnning onlayn resursiga yoki resursning jismoniy nusxasiga ega bo'ladilar.
Kursga qo'yiladigan talablar
Ushbu kurs uchun grafik displey kalkulyatori majburiydir. Tavsiya etilgan model Texas Instruments TI-84Plus kalkulyatoridir. Grafik kalkulyatorlarida bajarilgan jarayonlar bo'yicha ko'rsatmalar faqat TI84 uchun taqdim etiladi.
Quyidagi statsionar narsalar talab qilinadi; qalam va qalam, chizg'ich, daftar va tarqatma materiallar va bo'sh qog'ozlarni saqlash uchun papka.
Baholash bo'yicha ko'rsatmalar
TISni baholash: TIS semestr baholari yakuniy IB imtihonlari va baholashni bashorat qiladi. TIS baholari, shuningdek, universitetlar tomonidan IB imtihonlarida shunga o'xshash natijalar bilan kuzatilishi kerak bo'lgan dastlabki qabul yoki takliflarni berish uchun ishlatiladi. TIS DP baholari odatda quyidagi oʻlchovlar yordamida ishlab chiqariladi (Bu 12-sinf oxirida oktyabr va sinov imtihonlari hisobot baholariga kiritilganda biroz oʻzgaradi):
65% Testlar
35% Viktorinalar
Loyihalar/tekshirishlar kursning bir qismi bo'lib, talabalarga IB ichki baholashda qo'llaniladigan ko'nikmalarga o'xshash ko'nikmalarni qo'llash imkoniyatini beradi. Baholar tegishli IB baholash deskriptorlari yordamida beriladi. Test va viktorina savollari IB imtihonlari uslubida bo'ladi.
Barcha baholashlar quyidagi taqsimot bo'yicha 1 dan 7 gacha bo'lgan shkala bo'yicha baholanadi:
| IB 1-7 sinf | TIS foizi |
| 7 | 85-100% |
| 6 | 70-84% |
| 5 | 55-69% |
| 4 | 45-54% |
| 3 | 30-44% |
| 2 | 15-29% |
| 1 | 0-14% |
IB baholash: Ikki yillik kurs oxirida yakuniy baholash quyidagi formatda bo'ladi.
| HL | ||||||
| Kurs nomi | Baholash turi | qog'oz | format | GDK | Marks | Og'irligi |
| Tahlil va yondashuvlar | tashqi | 1 |
A bo'limi: Qisqa savollar B bo'limi: Uzoq savollar |
N0 | 110 | 30% |
| 2 |
A bo'limi: Qisqa savollar B bo'limi: Uzoq savol |
YES | 110 | 30% | ||
| 3 | Ehtimol, elektron jadvallar va grafik dasturlardan foydalanishni talab qiladigan qog'oz muammosini hal qilish | YES | 55 | 20% | ||
| Ichki | IA | Matematik izlanish | 20 | 20% | ||
| Qo'llash va talqin qilish | tashqi | 1 | Qisqa savollar | YES | 110 | 30% |
| 2 | Uzoq savollar | YES | 110 | 30% | ||
| 3 | Ehtimol, elektron jadvallar va grafik dasturlardan foydalanishni talab qiladigan qog'oz muammosini hal qilish | YES | 55 | 20% | ||
| Ichki | IA | Matematik izlanish | 20 | 20% | ||
| ASSESSMENT SL | ||||||
| Kurs nomi | Baholash turi | qog'oz | format | GDK | Marks | Og'irligi |
| Tahlil va yondashuvlar | tashqi | 1 |
A bo'limi: Qisqa savollar B bo'limi: Uzoq savollar |
N0 | 80 | 40% |
| 2 |
A bo'limi: Qisqa savollar B bo'limi: Uzoq savol |
YES | 80 | 40% | ||
| Ichki | IA | Matematik izlanish | 20 | 20% | ||
| Qo'llash va talqin qilish | tashqi | 1 | Qisqa savollar | YES | 80 | 40% |
| 2 | Uzoq savollar | YES | 80 | 40% | ||
| Ichki | IA | Matematik izlanish | 20 | 20% | ||
Ichki baholash:
Yuqoridagi jadvaldan ko'rinib turibdiki, nomzodning IB matematika bo'yicha yakuniy ballining 20 foizi ichki baholangan loyihadan kelib chiqadi va shuning uchun kurs davomida farzandingiz ushbu turdagi vazifalarni bajarishda amaliyotga ega bo'lish imkoniyatiga ega bo'ladi. rasmiy ustida ishlash.
Manbalar
Matematika: tahlil va yondashuvlar kursi rejasi (IB dan)
Matematika: qo'llash va talqin qilish kursi rejasi (IB dan)
Xalqaro bakalavr, Diplom dasturi matematika haqida umumiy ma'lumot
musiqa
|
11 va 12-sinf |
Alison Armstrong alisona@tashschool.org |
Dars tavsifi
IB Music dasturining maqsadlari
- bir qator musiqiy kontekstlarni o'rganing va turli musiqiy amaliyotlar, konventsiyalar va ifoda shakllari bilan va ular o'rtasida aloqa o'rnating
- individual va boshqalar bilan hamkorlikda turli musiqiy amaliyotlar, konventsiyalar va ifoda shakllari orqali musiqiy kompetensiyalarga ega bo'lish, rivojlantirish va tajriba o'tkazish
- o'z musiqasi va boshqalarning ijodiga tanqidiy nuqtai nazarni baholash va rivojlantirish.
Oliy va standart daraja o'rtasidagi farq
Oliy darajadagi kurs “Zamonaviy musiqa yaratuvchisi” deb nomlanuvchi qoʻshimcha baholash vazifasi orqali musiqa nazariyasini amaliyotda koʻproq oʻrganish imkonini beradi.
Deysan Tarkibni
Kurs davomida talabalar uchta rolni o'z ichiga oladi: tadqiqotchi, yaratuvchisi va ijrochi. Ushbu rollarda ular kursning uchta musiqiy jarayonini o'rganadilar, yaratadilar, bajaradilar va aks ettiradilar: musiqani kontekstda o'rganish, musiqa bilan tajriba qilish va musiqani taqdim etish.
Tekshiruv sohalari (AoI) quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- Ijtimoiy-madaniy va siyosiy ifoda uchun musiqa
- Tinglash va ijro uchun musiqa
- Dramatik ta'sir, harakat va o'yin-kulgi uchun musiqa
- Elektron va raqamli davrda musiqa texnologiyasi
Ushbu AOIlar bilan ishlash uchta kontekstda amalga oshiriladi:
- Shaxsiy kontekst
- Mahalliy kontekst
- Global kontekst
| Baholash tafsilotlari | Tashqi / ichki | SL | HL |
| Kontekstda musiqani o'rganish Talabalar portfelni topshirish uchun o'z ishlaridan namunalarni tanlaydilar (maksimal 2,400 so'z). |
tashqi | 30% | 20% |
| Musiqa bilan tajriba Talabalar mahalliy va/yoki global kontekstda kamida ikkita tadqiqot yo'nalishi bo'yicha o'zlarining musiqiy jarayonlarini yaratish va ijro etishdagi dalillari bilan tajriba hisobotini taqdim etadilar. Hisobotda har bir jarayon uchun mantiqiy asos va izoh berilgan. |
Ichki | 30% | 20% |
| Musiqa taqdimoti Talabalar so'rovning to'rtta yo'nalishi bo'yicha turli xil musiqiy materiallar bilan shug'ullanishni ko'rsatadigan asarlar to'plamini taqdim etadilar. |
tashqi | 40% | 30% |
| The Contemporary Music-Maker (faqat HL) Talabalar o'zlarining real hayotiy loyihalarini hujjatlashtiradigan doimiy multimedia taqdimotini taqdim etadilar. |
Ichki | N / A | 30% |
Old shartlar va maxsus talablar
IB Music yoʻnalishini tanlagan talabalar kuchli nota yozuvlarini oʻqish, kamida ikki yillik musiqa ijrochilik tajribasi (cholgʻu yoki qoʻshiq aytish) va kuchli tahliliy koʻnikmalarga ega boʻlishlari kerak. Talabalar kursdan mustaqil ravishda asosiy asboblari/ovozlari bilan shaxsiy musiqa darslarini olishlari kerak.
Ushbu kursni kim tanlashi kerak?
IB Music kelajakdagi kasbi sifatida musiqa bilan shug'ullanishni xohlaydigan talabalar uchun, shuningdek, musiqa tarixi, musiqa nazariyasi, bastakorlik, improvizatsiya, elektron musiqa va ijro musiqasiga alohida qiziqishi bo'lgan talabalar uchun tavsiya etiladi.
Kim bu kursni tanlamasligi kerak?
Dastlabki musiqiy ko'nikma va bilimga ega bo'lmagan talabalar IB Musicni tanlamasliklari kerak. Talabalar bu kurs “jam” mashg‘uloti emasligini bilishlari yoki yangi asbobni o‘rganish uchun kursdan o‘tishlari kerak. Muvaffaqiyatga erishish uchun individual amaliyot zarur.
ma'lumotnoma
Xalqaro bakalavr, Yangi musiqa o'quv dasturi haqida umumiy ma'lumot
teatr
| 12 sinf | Elizabet Garrott elizabeth@tashschool.org |
| 11 va 12-sinf | Kirsten Chaplin Kistenc@tashschool.org |
Dars tavsifi
Teatr - bu dinamik, hamkorlik va jonli san'at turi. Bu amaliy so'rov, tajriba, tavakkal qilish va g'oyalarni boshqalarga taqdim etish orqali kashfiyotni rag'batlantiradigan amaliy mavzudir. IB Diploma dasturi teatr kursi ko'p qirrali teatr yaratish kursidir. Bu talabalarga teatrni ijodkor, dizayner, rejissyor va ijrochi sifatida yaratish imkoniyatini beradi. Bu yakka tartibda ham, ansambl tarkibida ham ishlash muhimligini ta’kidlaydi. U so'rash, rivojlantirish, taqdim etish va baholashning ijodiy jarayonida faol ishtirok etish imkoniyatini beradi. Talabalar g'oyalarni harakatga aylantirib, ularni tinglovchilarga etkazish uchun izlanuvchan va xayolparast rassomlar sifatida ishlashga da'vat etiladi. Teatrning asosi - insoniy holatni o'rganish; Bizni nima inson qiladi, qilgan harakatlarimiz va hikoyalarimiz, o'zaro munosabatimiz va qarashlarimizni qanday baham ko'rishimiz. Talabalar ushbu uchta sohadan yondashadilar
Quyidagi 4 ta istiqbolning har biri:
- Yaratuvchi
- Ijrochi
- direktori
- dizayner
Kurs maqsadlari
- Teatr va uning kontekstlari o'rtasidagi munosabatni tasvirlab bering
- Turli ixtisoslashgan teatr rollari (ijodkor, dizayner, rejissyor va ijrochi) uchun tadqiqotdan tegishli va qimmatli ma'lumotlarni aniqlang.
- Tadqiqot va amaliy izlanishlar natijasida olingan g'oyalar, kashfiyotlar va o'rganishlarni boshqalarga taqdim eting
- Ishlab chiqarish, ishlash va tadqiqot elementlarini integratsiyalashuvining munosabati va ahamiyatini tushuntiring
- G'oyalarni taqdim etish va harakatga aylantirishning turli usullarini o'rganing va namoyish eting
- Sizning ishingizga nima ma'lumot bergan, ta'sir qilgan va ta'sir qilganini tushuntiring
- O'zingizning va boshqalarning ishini baholang
- Tanlovlarni muhokama qiling va asoslang
- Sizning ishingiz boshqalarga qanday ta'sir qilganini ko'rib chiqing
- Turli ixtisoslashgan teatr rollarida (ijodkor, ijrochi, rejissyor, dizayner) teatrni yaratish va namoyish etishda tegishli ko'nikma va texnikani namoyish etish.
- Materialni tashkil qilishni, shu jumladan manbalardan foydalanishni va tegishliligini ko'rsatish
- Ishni to'g'ri tanlash, tahrirlash va taqdim etish qobiliyatini namoyish eting
Journal
Talabalar teatr jurnalini yuritishlari kerak. Bu kursning asosiy yozuvi bo'lib, barcha baholash vazifalari uchun ishlatiladi. U ro'yxatga olish uchun ishlatilishi kerak:
- Qiyinchiliklar va yutuqlar
- Ijodiy g'oyalar va tajribalar
- Tomoshabin sifatida jonli teatr spektakllarining tanqidiy tahlili va tajribasi
- Batafsil baholash, fikr-mulohazalar va mulohazalar
- Ijodkor, dizayner, rejissyor va ijrochi sifatidagi tajriba
- Tadqiqot (akademik va amaliy)
- Ko'rilgan ishlarga javoblar va turli xil ogohlantirishlarga javoblar
- Ko'nikmalarni egallash va rivojlantirish
Baholash rejasi HL & SL - Birinchi baholash 2024
| Baholash vazifasi | Tashqi/
Ichki |
SL | HL |
| Ishlab chiqarish taklifi SL va HL talabalari ilgari o'rganilmagan nashr etilgan o'yin matnini tanlaydilar va tomoshabinlar uchun butun o'yin matnini loyihalash va nazariy sahnalashtirish uchun tasavvurni shakllantiradilar. Ushbu fikrlar taklif shaklida taqdim etiladi. Har bir talaba quyidagilarni topshiradi. 1. Ishlab chiqarish taklifi (maksimal 12 sahifali yozma matn va tasvirlar, yozma matn 4,000 so'zdan ko'p bo'lmagan) va foydalanilgan barcha manbalar ro'yxati. |
Ichki | 30% | 20% |
| Tadqiqot taqdimoti SL va HL talabalari individual tadqiqot taqdimotini (maksimal 15 daqiqa) rejalashtiradilar, taqdim etadilar va videotasvirga oladilar, unda ular ilgari o'rganmagan jahon teatr an'analarini akademik va amaliy o'rganishlari va o'rganishlari haqida dalillarni taqdim etadilar. Har bir talaba quyidagilarni topshiradi. 1. Talabaning tadqiqot taqdimotining video yozuvi (maksimal 15 daqiqa). |
tashqi | 30% | 20% |
| Hamkorlik loyihasi SL va HL talabalari birgalikda o'zlari tanlagan boshlang'ich nuqtadan yaratilgan original teatr asarini (maksimal 7–10 daqiqa davom etadi) yaratadilar va ijro etadilar. Asar tomoshabinlarga to'liq amalga oshirilgan asar sifatida taqdim etiladi. Har bir talaba quyidagilarni topshiradi. 1. Loyiha hisoboti (maksimal 10 bet yozma matn va tasvirlar, yozma matn 4,000 so'zdan ortiq bo'lmagan) va barcha foydalanilgan manbalar ro'yxati. |
tashqi | 40% | 25% |
| Yakkaxon teatr asari (faqat HL) HL talabalari o'zlari ilgari o'rganmagan teatr nazariyotchisini tadqiq qiladilar, nazariyaning jihat(lar)ini aniqlaydilar va ushbu nazariyaning teatr asariga amaliy qo'llanilishini ko'rsatadigan yakkaxon teatr asarini (maksimal 4-7 daqiqa davom etadi) yaratadilar va taqdim etadilar. tomoshabin. Har bir talaba quyidagilarni topshiradi. 1. Hisobot (maksimal 2,500 so'z) va keltirilgan barcha asosiy va ikkilamchi manbalar ro'yxati. |
tashqi | - | 35% |
Tasviriy san'at
|
11 va 12-sinf |
Ronald Klayer ronald@tashschool.org |
Dars tavsifi
Tasviriy san'at kundalik hayotning ajralmas qismi bo'lib, inson ijodi, ifodasi, muloqoti va tushunishining barcha darajalariga kiradi. Ular mahalliy va kengroq jamoalar, jamiyatlar va madaniyatlarda o'rnatilgan an'anaviy shakllardan tortib, vizual tilning yangi, paydo bo'lgan va zamonaviy shakllari bilan bog'liq bo'lgan turli va xilma-xil amaliyotlargacha. IBDP tasviriy san'at kursi talabalarni o'zlarining ijodiy qobiliyatlari va madaniy kutishlari va chegaralariga qarshi kurashishga undaydi. Bu muammoni hal qilish va turli xil fikrlashda analitik ko'nikmalarni rivojlantiradigan kurs bo'lib, shu bilan birga san'at ustalari sifatida texnik mahorat va ishonchga erishish yo'lida ishlaydi.
Kurs dasturi
Kurs uch qismdan iborat (HL va SL):
- Nazariy amaliyot; qiyosiy tadqiqot (yakuniy IB bahosining 20%)
- San'at yaratish amaliyoti; jarayon portfeli (yakuniy IB darajasining 40%)
- Kuratorlik amaliyoti; ko'rgazma (yakuniy IB bahosining 40%)
Talabalar o'zlarining fikrlari, rasmlari, g'oyalari, mulohazalari va san'atga oid boshqa narsalarni o'zlarining San'at jurnalida to'playdilar.
IB baholash
|
HL |
SL |
|
|
Qiyosiy tadqiqot (20%) |
Kamida ikkita rassomning kamida uchta turli san'at asarini solishtiring, 10-15 ekrandan ortiq sharhlar va ushbu asarlarning o'z san'at amaliyotiga ta'siri haqida aks ettirish (3-5 ekran) |
10-15 dan ortiq ekrandagi sharhlar bilan kamida ikkita rassomning kamida uchta turli san'at asarini solishtiring. |
|
Jarayon portfeli (40%) |
Kursning 13 yili davomida tajriba, takomillashtirish va izlanishlarni ko'rsatadigan sinchkovlik bilan tanlangan dalillarning 25-2 ekrani |
Kursning 9 yili davomida tajriba, takomillashtirish va izlanishlarni ko'rsatadigan sinchkovlik bilan tanlangan dalillarning 18-2 ekrani |
|
Ko'rgazma (40%) |
Har biri uchun ko'rgazma matni va 8 so'zdan iborat kuratorlik asosli 11-700 ish (maksimal) |
Ko'rgazma matni va 4 so'zdan iborat kuratorlik asosli 7-400 ta ish (maksimal) |
HAMMA DP FANLARI UCHUN BAHO QOʻYISH SHAKLAYASI
7-sinf A'lo darajada ishlash
Ko'rsatadi: tanqidiy fikrlash ko'nikmalarida namoyon bo'ladigan kontseptual xabardorlik, tushuncha va bilim va tushunish; to'liq ishlab chiqilgan, mantiqiy va izchil tuzilgan va tegishli misollar bilan tasvirlangan javoblarni berish qobiliyatining yuqori darajasi; mavzuga xos terminologiyadan aniq foydalanish; mavzuga oid adabiyotlar bilan tanishish; dalillarni tahlil qilish va baholash, bilim va tushunchalarni sintez qilish qobiliyati; muqobil qarashlar va sub'ektiv va mafkuraviy qarama-qarshiliklardan xabardor bo'lish, taxminiy bo'lsa-da, oqilona xulosalar chiqarish qobiliyati; tanqidiy reflektiv fikrlashning izchil dalillari; ma'lumotlarni tahlil qilish va baholash yoki muammolarni hal qilish bo'yicha yuqori darajadagi malaka.
6-sinf Juda yaxshi ishlash
Ko'rsatadi: batafsil bilim va tushunish; javoblar izchil, mantiqiy tuzilgan va yaxshi ishlab chiqilgan; tegishli terminologiyadan izchil foydalanish; bilim va tushunchalarni tahlil qilish, baholash va sintez qilish qobiliyati; tegishli tadqiqotlar, nazariyalar va masalalarni bilish va ular ishlab chiqilgan turli nuqtai nazarlar va kontekstlardan xabardorlik; tanqidiy fikrlashning izchil dalillari; ma'lumotlarni tahlil qilish va baholash yoki muammolarni malakali hal qilish qobiliyati.
5-sinf Yaxshi ishlash
Ko'rsatadi: fanga oid terminologiyadan foydalangan holda mavzu bo'yicha mustahkam bilim va tushuncha; mantiqiy tuzilgan va izchil, lekin to'liq ishlab chiqilmagan javoblar; bilim va tushunchalarni birlashtirishga urinish bilan barkamol javoblar berish qobiliyati; qarama-qarshi nuqtai nazarlarni taqdim etish va rivojlantirish uchun ba'zi qobiliyatlar namoyish etilgan bo'lsa-da, baholovchidan ko'ra tavsiflovchi bo'lishga moyillik; tanqidiy fikrlashning ba'zi dalillari; ma'lumotlarni tahlil qilish va baholash yoki muammolarni hal qilish qobiliyati.
4-sinf Qoniqarli ishlash
Ko'rsatadi: mavzu bo'yicha xavfsiz bilim va tushuncha faqat alohida, parcha-parcha, ahamiyatsiz yoki "sog'lom fikr" fikrlarini keltirishdan tashqarida; javoblarni tuzish qobiliyati, ammo aniqlik etarli emas va ehtimol bir oz takrorlash bilan; mavzuga xos terminologiyada bilim va tushunchani ifodalash qobiliyati; faktlar yoki g'oyalar qanday bog'liq bo'lishi va printsiplar va tushunchalarda mujassamlanishi haqida ba'zi tushunchalar; g'oyalarni ishlab chiqish va tasdiqlarni asoslash qobiliyati; analitikdan ko'ra tavsiflovchi bilim va tushunchalardan foydalanish; bilim va tushunishdagi kamchiliklarni oddiy qo'llash yoki ushbu bilimlarni baholash orqali qoplash qobiliyati; ma'lumotlarni sharhlash yoki muammolarni hal qilish qobiliyati va tahlil va baholash bilan shug'ullanish qobiliyati.
3-sinf O'rtacha ishlash
Ko'rsatadi: mavzu bo'yicha ma'lum bilim va tushuncha; javoblar davomida barqaror bo'lmagan asosiy tuzilish hissi; mavzuga mos keladigan terminologiyadan asosiy foydalanish; faktlar yoki g'oyalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish qobiliyati; ma'lumotlarni tushunish yoki muammolarni hal qilish qobiliyati.
2-sinf Yomon ishlash
Ko'rsatadi: mavzu bo'yicha cheklangan bilim va tushuncha; javoblarda qandaydir tuzilish hissi; mavzuga mos atamalardan cheklangan foydalanish; faktlar yoki g'oyalar o'rtasidagi aloqalarni o'rnatishning cheklangan qobiliyati; ma'lumotlarni tushunish yoki muammolarni hal qilishning asosiy qobiliyati.
1-sinf Juda yomon ishlash
Ko'rsatadi: mavzu bo'yicha juda cheklangan bilim va tushuncha; javoblarda tashkiliy tuzilma deyarli yo'q; atamalarni noto'g'ri yoki noto'g'ri ishlatish; ma'lumotlarni tushunish yoki muammolarni hal qilish uchun cheklangan qobiliyat.
Kursni kutish:
Talabalar maktabda va maktabdan tashqarida og'ir ish yukini kutishlari kerak. IBDP VA talabasi har kuni o'z ishi uchun biroz vaqt ajratishi kerak; eskiz, kontseptual ishlab chiqish va/yoki aks ettirish vaqtni talab qiladi va maktabdan tashqariga ham cho'zilishi mumkin. Talabalar san'atning sabablarini chuqurroq tushunishlari uchun ikki yillik kurs davomida muzeylar, galereyalar, studiyalar va boshqa badiiy tadbirlarga tashrif buyurishlari kutilmoqda. Ushbu maktab sayohatlari ba'zan o'qituvchi tomonidan tashkil etiladi, ammo o'quvchilar u erga individual ravishda borishga da'vat etiladi.